转型背景下的地方大学美术学专业建设研究
——以武夷学院美术学专业为例

杜宝昌

（武夷学院 艺术学院， 福建 武夷山 354300）

转型背景下的地方大学美术学专业建设研究
——以武夷学院美术学专业为例

杜宝昌

（武夷学院 艺术学院， 福建 武夷山 354300）

结构不合理是我国美术学专业教育的主要问题，各校之间没有比较优势，缺少特色。在办学类型上都走综合大学的路子，追求“大而全”，模式雷同；在培养目标上都是面向教育、研究、出版，岗位模糊，行业雷同；在课程设置上都是史论加绘画技巧，内容雷同，没有特色。因而导致美术学专业毕业生的知识和能力不适应社会对美术人才的需求，造成就业难。要解决这一问题必须调整美术学专业办学结构。首先，地方院校美术学专业必须转型为应用型大学，突出技能化职业教育特点。其次，结合地域发展需要确定培养目标。再次，根据地域需求确立教学理念和课程设置。

武夷学院；地方大学；美术学专业

党的十八届三中全会《关于全面深化改革若干重大问题的决定》明确提出：“加快现代职业教育体系建设，深化产教融合，校企合作，培养高素质的劳动者和技能型人才。”2014年2月26日国务院常务会议也提出“创新职业教育模式，扩大职业院校在专业设置和调整人事管理、教师评聘、收入分配等方面的办学自主权。建立学分积累和转换制度，打通从中职、专科、本科到研究生的上升通道。引导一批普通本科高校向应用技术型高校转型”的战略部署。2014年3月22日教育部副部长鲁昕在“中国发展高峰论坛”的发言，也明确表示，600多所地方本科高校将实行转型，向应用技术型转变，向职业教育类型转变。她还提出了技能型人才的高考和学术型人才的高考要分开等职业教育改革的问题。

上述精神充分说明，我国的高等教育体制改革已经势在必行，部分国家和地方高等学校转型的方针已经十分明确。而上述决定和工作部署的核心目标就是要解决当前在人才培养方面存在的研究型和应用型人才结构不合理问题，即地方本科院校的人才教育培养目标与社会的人才需求脱节问题，根本上就是要解决造成大学生就业难和经济社会发展方面人才匮乏的问题。

从我国高等职业教育目前的情况来看，要解决研究型和应用型人才结构不合理问题，必须从以下方面着手：一是完成研究型大学和应用型大学的定位，制定研究型大学和应用型大学目录。二是明确研究型大学的研究领域，明确应用型大学人才服务的地方性和行业性。三是调整专业选修课程，明确学生发展方向。上述三个方面既涉及学校的整体定位也涉及专业设置，还会影响到课程和教学环节的具体安排。从第一个方面来看，作为地方院校的武夷学院，无疑应该定位为应用型大学。从第二个方面来看，作为武夷学院的美术学专业无疑应该以服务武夷市的经济和社会发展为专业设置的依据。从第三个方面来看，美术学专业的专业方向课程和教学环节的安排应依据武夷市的就业和创业优势来设计。

一、坚持培养应用型人才的办学理念

（一）办学模式优势不突出

从全国来看，据统计目前我国开设美术学专业的大学有345所，培养目标基本都是，培养美术史论、美术教育领域的教学和科研人才；培养美术评论和编辑人才；培养艺术管理和博物馆等方面的高级专门人才。学生毕业后都是从事美术教育、美术研究、文博艺术管理、新闻出版等方面的工作。课程设置，也主要是美学和艺术学方面的史论课程，绘画技巧和理论课程，仅仅对美术教育专业增设一些教育学、心理学、教学法课程。武夷学院的美术学专业的培养目标则是培养美术创作、美术教育、美术理论等领域的教育科研、创作宣传、评论编辑方面的高级人才。能在各类学校从事美术教育与研究，在绘画、文化宣传、编辑出版、传媒广告、艺术设计等单位从事宣传生产和管理方面的应用人才。从课程设置来看，包括，素描、色彩、国画、油画、综合画、版画、西方美术史、中国美术史。从专业方向来看，主要是国画、油画、综合绘画。从就业方向来看，包括美术教育，文化宣传、编辑出版、传媒广告、艺术设计。把武夷学院与其他美院或艺术学院的培养方案加以比较，很明显，武夷学院在培养目标、专业方向、课程设置、就业方向上大同小异，没有明显的优势。更为重要的是人才培养模式并没有充分体现应用型的特点，走的还是研究型的路子。

（二）从办学条件和办学成果看不具备研究型大学的条件

武夷学院的实验室、实习基地、师资队伍、学科建设、教育和科研成果，等等与同层次的大学相比有一定优势，但与教育部直属的国内一流大学相比，距离研究型大学的要求差距还是很大的，而这些条件由于受到经费和区位的限制，短时间内是无法迅速建设起来的。比如，与中央美院相比。从师资队伍比较，武夷学院具有高级职称的教师仅有35%，而中央美院高级职称的教师则占教师总数的58%。而且名师云集。从学科建设比较，中央美院的美术学专业已经建设成为国家级特色专业，而武夷学院的美术学专业只有版画课程为省级精品课。从整个美术学专业来看甚至没有成为武夷学院的特色专业。另外，武夷学院既没有博士点，也没有硕士点和博士后流动站。而中央美院则拥有1个一级学科硕士授予点，4个二级学科硕士授予点，1个专业学位点，2个二级学科博士授予点；1个博士后流动站。从科研和教学成果比较，中央美院拥有美术学研究所等十个研究机构，形成了由造型、设计、建筑、人文等学科群相互支撑的体系研究机构网。多年来完成了许多非常有影响的国家重大科研和创作项目，早期的作品，如第三套人民币设计，人民英雄纪念碑设计都是以中央美院的教师为主。在绘画、雕塑方面也是名作佳作众多，如油画董希文的《开国大典》，丁一林的《科学的春天》，华其敏的国画作品《中国女排首获世界冠军》，曹春生 周秀清 李惠东的雕塑作品《民族大团结》等等，与之相比，我院美术学专业的成果则差距较大。

（三）多元的办学模式是学校发展和国家建设的必由之路

从世界各国高等职业教育的经验来看，各国的大学都划分为研究型和应用型。据了解，目前欧洲发达国家应用技术型人才与学术型人才培养的比例一般在8∶2。[1]美国主要是社区型大学，研究型大学很少，英国和德国都是职业教育的大学比重较大，如美国在发展哈弗大学、麻省理工学院、加利福尼亚大学等世界著名的研究型大学以外，在上世纪70年代则转型发展了一大批社区学院，社区学院实行学校和企业联合办学，针对企业需求直接培训学生。目前在这类学校就读的学生已占美国大学生的40%，人数已达到1000多万。至2002年美国已有这类社区学院1171所。[2]而德国也非常重视应用技术类大学（FH）的发展，目前，在应用技术类大学注册的学生已经占德国大学生的80%。仅有20%的学生进入研究型大学学习。

从我国目前情况看，我国现有大学2400多所，由中央部委直接管理的大学只有100多所，大部分高校属于地方政府管理，尽管有一部分高校由国家和地方共建，但主要以地方投资和管理为主。[3]这部分高校的办学目标应该以服务地方社会经济发展为核心。但是，在实践中，这部分高校依然以研究型大学的模式发展着，造成与国家重点大学模式雷同，直接导致高校间招生和就业上的激烈竞争。由于教学模式相同，就业的领域自然也相同，集中在高等教育、宣传出版或者国家机关一类的部门。而由于学生接受的是研究型的教育，动手能力差，无法承担应用类岗位的职责，又导致用人单位的应用技术人才严重不足。

从学校自身发展来看，谁适应国家发展需要谁就会得到快速的发展。在国外有许多应用型大学很知名，主要在于他们的学生能够满足社会需求。而国内当前需求更多的也是应用技术类人才。据中华职业教育社总干事陈广庆的研究：我国产业领军人才，高层次技术专家和高技能人才严重匮乏。,如电信行业现有高端人才占全行业专业技术人员的比例仅有0.14%；在海洋领域我国在世界海洋专家数据库中登记的人数不足百人，不到全球总量的1%；在电子信息行业，技师、高级技师占技术工人的比例仅有3.2%，而发达国家一般在20%—40%之间。因此，武夷学院作为地方性大学，其美术学专业与其和全国几百所同类大学一样走研究型的办学之路，由于实力不足导致在激烈的市场竞争中，生存艰难，还不如借鉴国内外成功的应用技术型大学的经验，把服务武夷山市地方经济和社会发展作为人才培养的目标，积极转型。按照这一指导思想，将美术学专业的办学模式定位于：把办学目标确定为，为武夷山市培养茶、竹、木、旅游等地方产品的装潢设计和宣传创意的服务人才；培养中小学美术教育人才；培养社区文化普及和文化产业创意人才。在课程设置上，坚持课程设置服务于学生就业需要，改革过去理论课课时量偏大，技能训练单一的做法，坚持理论精，技能强的教学思想，按照够用即可的原则压缩理论课课时，按照适用的原则面向就业需求加大实践课程课时量，扩大校内实验室和企业实习基地建设的投资规模。在师资队伍建设上，扩大“双师型”教师的比例、强化学生的动手能力。在教育教学项目上，实现学历教育与非学历教育的短期培训结合。加强学校和企业、学校和社区联合办学，把教学效果作为日常教学管理的原则和目标。建立起理论精，技能强，注重效果，强化实用，服务地方的教育教学理念。

二、坚持理论适用，技能扎实的专业建设和教育教学思想

按照上述办学指导思想，课程设置和教学环节的安排是转型的关键。课程设置上坚持理论精、技能强的指导思想，加大现行课程结构的改革力度。

一是调整理论课与实践课的比例。改革的基本原则是坚持课程设置服务于学生就业需要，改革过去理论课时量偏大，技能训练单一的做法，坚持理论精，技能强的教学原则，按照够用即可的原则压缩理论课课时，按照适用的原则面向就业需求加大实践课程课时量。具体来说就是压缩艺术学概论、西方美术史、中国美术史等理论课课时，压缩素描、色彩、构图等课程的理论部分。压缩国画、油画课程的理论部分。适度增加实践课课时，以突出对学生的技能培养。二是调整必修课与专业选修课的课时比例。改革的原则是减少专业必修课的门类和课时，大力开发增加专业选修课的类型和内容。专业选修课直接关系到学生的就业和一生发展。要结合武夷山市当前的市场需求，开发专业选修课程。在开发专业选修课过程中，要做到知识课程和技能课程并重，要把当前企业生产过程中的技能作为专业选修课的内容，经过规范整合纳入课堂或实习实践课程。三是多元并举，内外结合加强实践教学设施建设。首先是加强校内实验室建设，如国画、油画、版画等画室和实验室，篆刻雕塑实验室，陶艺实验室，画像复制实验室，艺术品拍卖模拟教室，摄影实验室以及各类美术教学软件等等。其次，与企业、艺术馆、博物馆、社区文化馆、中小学联合建立校外实习基地。四是加强教师队伍建设。首先，加强理论课教师的培养，通过请进来，送出去的形式提高教师的教学水平。一方面把教师送到国内外名校进修，学习其他院校的教学方法，开阔视野，拓展教学思路。另一方面聘请国内外名师来校讲学，尤其是以学期为单位来校主讲一些课程，与教师进行研讨和交流。其次，提高教师的实践教学能力。一方面鼓励教师搞创作，提倡教师要能讲课、能创作、能鉴赏。另一方面，选派专业选修课教师到企业挂职实习，提高教师的动手能力。此外，聘请企业技术专家、行业能手、老技师、老工艺师、老画师，甚至民间艺人到学校讲授技能课，使学生在实践课教学中增强感性体验。四是强化实践实习教学过程，保证教学效果。首先，校内实践课以训练学生为主，要避免讲解和示范占用过多时间，要把主要教学时间留给学生，让学生通过自己动手来体验和掌握相应的技能。同时，根据实习课程的特点设计课堂规模，避免出现指导死角，导致实习课变成自由活动，走过场。其次，充分利用好与企业的合作关系，建立校外实习基地。保证学生的实习能够进车间，进学校，进博物馆和美术馆，进拍卖行，进社区，使学生亲临一线直接参与，培养能力。再次，鼓励提倡校外指导。有关部门要积极组织引导学生与企业技术人员结对子拜师傅，学习技能。五是建立学生素质反馈制度。相关部门要定期走访用人单位，了解我校学生在工作中的表现，重点听取学生在工作中存在的问题，作为我们改革教育教学管理提供依据。

三、服务本地人才需求，选择多样的就业方向

按照为武夷山市经济与社会发展培养人才的办学思想，组织相关领导和教师深入我市认真进行美术人才市场调研。在调研过程中，广泛听取业内人士的意见，了解武夷山市社会经济发展规划，以及相关企业的发展规划，重点听取相关企业的人力资源管理部门的招聘要求，分析美术专业人才的市场发展趋势。在此基础上，经过反复论证确定我们的就业方向。从武夷山市目前的市场需求来看，目前可以将以下专业作为调研重点。一是针对武夷山市的旅游市场开设相关专业。2015年6月28日合肥至福州高铁开通后，有力推动了武夷山市的旅游发展。据武夷山市统计，2015年全市旅游接待已经突破1000万人次，同比增长18%，旅游总收入同比增长20%。这一数据说明，未来旅游纪念品市场具有巨大的发展空间。因此，围绕旅游产业，美术学专业，可以强化茶文化题材的国画、版画、书法作品创作教学，培养学生的创作能力；可以强化竹、木茶具彩绘、雕刻的技能课程教学，培养学生的彩绘和雕塑技能；可以强化陶器茶具制品的雕绘技能课，培养学生的陶器制作和装饰技能；可以强化关于武夷山市茶产品、旅游产品大型宣传画的创作教学，培养学生美术宣传能力。二是围绕武夷山市的竹木资源，开设竹器、木器的制作、彩绘、雕刻等技能课，培养学生竹器、木器创意设计和制作能力，为开发竹器和木器产品品种服务。三是与博物馆合作培养文物鉴赏和修复及画像复制模拟人才，满足消费者对经典作品的需求；与拍卖行合作培养艺术鉴赏和艺术品投资管理及经营人才。四是围绕武夷山市中小学和社区文化中心对美术教师的需要，培养中小学和社区文化中心美术教师。

总之，武夷学院作为地方大学，不能再走研究型办学的路子，必须抓住机遇迅速转型。而转型成功的关键，就在于把为地方经济和社会发展服务作为办学目标。只有这样才能发挥自己的优势满足社会的需要。

[1]肖明.普通本科高校转型改革启动：回归“技术范”[EB/OL].(2015-11-18)[2016-5-05-24].http://business.sohu.com/20151118/n426787498.shtml.

[2]吴雪萍.基础与运用:高等职业教育政策研究[M].杭州:浙江教育出版社,2007:22.

[3]吴国光.如何打造现代职业教育体系[J].江西教育,2015（3）:47.

（责任编辑：夏婷婷）

A Study on the Construction of Fine Art Major in Local Universities under Transition Background——With Fine ArtMajor in Wuyi University as an example

DU Baochang
(School of Art,Wuyi University,Wuyishan,Fujian 354300)

Themain problem of fine artmajor education is the unreasonable structure such as no advantage and no characteristics.For example,in the aspect of school type,all universities prefer comprehensiveness and pursue"large and all-inclusive",In the aspect of training objective,all universities are for education,research,publication,the position is unclear,but industry is similar.For course offered,all are history plus drawing techniques,similar but no characteristics.Thus this results in the phenomena that knowledge and capability of graduateswith fine artmajor can notmatch the requirements of society,and that employment is difficult for fine art graduates.To solve this problem,it is essential to adjust curricutum of the fine art.Firstly,Fine art of local universities has to be transformed into application-oriented major,emphasizing the characteristics of techniques and vocational education.Secondly,training objective should be set according to local development requirement.Thirdly,teaching conceptand course offered should be set according to local requirements.

WuyiUniversity;local universities;fine artmajor

G642.0

：A

：1674－2109(2017)05－0076－04

2016-09-22

杜宝昌（1968-），男，汉族，副教授，主要从事油画风景及坦培拉绘画研究。