基于OBE理念的单片机课程教学改革研究

【摘要】在高职院校单片机课程教学的过程中，重视以结果为导向的教学模式受到了有关部门和院校的重视，OBE教学理念重视教师的教学质量，培养学生在课堂学习中的主体作用，对学生的理论知识学习和实践课程体系掌握都具有显著的意义。本文基于此笔者主要探究OBE理念下单片机课程教学的创新问题。

【关键词】OBE理念 单片机课程 教学创新模式

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）04-0254-01

引言

随着社会对于人才需求模式的转变和发展，社会对高职培养人才提出了新的要求，高职院校应积极面对社会发展进行教学体制和教学模式上的创新和转型，使得学校所培养出来的人才更加符合当前社会需要。本文主要分析OBE教育理念与传统教学理念间的差距，同时以单片机课程为例来探究OBE教学理念的有效性。

1.OBE教育模式的研究概述

OBE教育理念在工程专业人才教育过程中具有非常广泛的应用，OBE教育理念重视学生在学习过程中的主观能动性、学生的学习结果和学习情况，以教学结果为导向是OBE教学理念的核心，在目前的单片机课程教学过程中，用OBE教育理念能够有效解决单片机课程教学存在的局限性，有助于提升教师的教学质量。

2.单片机技术课程特点及现状分析

2.1传统教学方式忽视学生“学习结果”问题

单片机课程教学过程中，部分教师往往会忽视学生在课程学习中的“学习结果”问题，当前高职存在的一个普遍现象就是教师在课堂授课过程中没有充分的发挥学生的主观能动性，导致学生一节课下来学不到足够的知识，虽然教师按照教学计划和教学目标进行，但是教学质量却达不到要求。忽视学生学习结果的现象对于单片机课程来说会使学生学习积极性越来越差，前面基础性知识不会，到后面难度提升学生学习情况大幅下降，久而久之就会使学生失去学习的兴趣。

2.2传统的教学方式以知识为主，忽视能力的培养

单片机课程学习需要教师能够理论联系实际，实际中部分的教师在课堂授课过程中过多的教导理论知识缺乏实践能力的培养，学生往往在汇编程序设计过程中束手无策，不懂得如何下手。

2.3传统的教学方式重教师为中心，轻学生为中心

传统教学模式影响之下，教师是课堂的主体，学生在课堂教学过程中扮演的是客体，学生在课堂学习过程中被动的学习知识和掌握内容，有时候学生在学习单片机课程时，会遇到很多不懂的问题，但受到传统教学体制的影响和限制，这些问题往往就会被搁置，最终成为学生学习的漏洞所在。

3.OBE教育模式下的单片机技术课程建设

3.1以学习结果为导向，优化课程教学内容

在单片机课程教学内容的设置上，教师需要重视以学生的学习结果为导向的教学模式，如教师可以开展循序渐进式的教学方式，根据学生的学习需求和学习情况来安排教学计划，如果学生在某一阶段的课程学习过程中出现效率降低的现象，则应当适当的放慢速度，教师可以设置综合理论与实践相结合的课程体系，来帮助学生更好的达到学习的目的。

3.2以学习结果为导向，优化实验教学

单片机课程教学中实践课程不容忽视，程序设计作为单片机课程体系的重难点使得很多学生困惑不已，教师在这方面的课程教学过程中需要格外重视学生实践能力的培养，制定理论知识和实践教学相结合的课程体系，通过构建综合性、创新性、一体化的课程来帮助学生形成创新思维，培养一定的实践操作能力。

3.3以学习结果为导向，建立多元化评价体系

在评价体系的构建上教师需重视学生的学习结果。单片机课程教学需要学生掌握一定的理论知识、通过课程学习具备较强的实践能力。因此教师在进行考核評价体系的构建过程中，应当重视多元化评价体系的建设。如教师可以通过实验考核与理论考核相结合的方式来达到评价学生的目的，提升学生对实验课程的重视程度，进而提高学生的学习效果，促进学生的多元化发展。

结语

本文对传统教学体制下单片机课程教学存在的局限性进行系统全面的分析和探究，针对性的提出基于OBE教学观念下重视学生学习结果的单片机课程模式，通过培养学生的实践能力来达到教学效果。社会对高职的人才培养提出了新的要求，高职院校应根据社会的需求积极做出相应的转变和发展，培养技能型人才。

参考文献：

[1]马秋芝. 基于OBE理念的“模拟电子技术”课程教学改革探索[J]. 亚太教育，2016，19：105.

[2]周萍，孙跃东，张振东，刘银华，孙涛. 基于OBE理念的“汽车设计制造”课程的教学改革与实践[J].江苏科技信息，2016， 24：35-37.

作者简介：

沈治国（1977-），男，湖南长沙人，软件工程硕士，讲师，主要研究方向：电子信息、嵌入式技术。