新媒体视角下独立学院创业指导课程实效性探析

【摘要】随着高等教育的大众化，招生规模不断扩大，就业难成为始终 “保鲜”的话题，独立学院作为高等教育大众化产物之一，其毕业生同样面临着很大的就业压力。鉴于年年增长的毕业生数量和增长幅度跟不上的就业岗位，政府及学校都鼓励学生继续求学或者自主创业。对于本就不爱学习的独立学院学生来说，自主创业备受宠爱，其中互联网、微信、QQ等新媒体以其传播速度快、范围广、互动性强、投资成本低等优势逐渐成为大学生创业的首选载体。新媒体作为一把双刃剑有利有弊，指导学生合理利用新媒体创业成为提高独立学院创业指导课程实效性的改革方向。

【关键词】独立学院 创业指导 新媒体

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）04-0016-02

新媒体创业无需固定场所、成本低、可独立运作，成为当前缺地缺钱缺人又想创业的独立学院大学生的首选。但是，當前，独立学院创业指导课程并未认识到新媒体创业的重要性，课程内容仍然是以传统的创业心理、创业时机、创业合伙人，创业方向为内容，同时缺乏专业的创业指导师资和新媒体实践平台，不利于独立学院创业指导课程的实效性发展，独立学院必须根据当前新媒体创业的特点重新规划创业指导课程，以提高独立学院学生创业水平，增加就业率。

一、统一思想，树立新媒体创业认同感

在这个社会经济快速发展、毕业生数量年年增加、失业率逐年提高的新时代，创业成为热门，很多独立学院的在校生为了积累创业经验，在校学习时就开始尝试各种创业，其中以新媒体为载体的创业形式居多。互联网、微信、QQ等新媒体以其投资成本低、传播速度快、及时互动性、可个人运作等特点成为大学生创业的首选阵地，但是新媒体作为新兴创业载体，缺乏严谨的法制监管，尚未形成完善的行规，不定因素很多，利用新媒体创业的失败率非常高，急需完备的新媒体创业课程教育。目前，以桂林理工大学博文管理学院为例，创业指导课程内容仍然是以传统创业载体为基础，介绍创业的基本理论、创业计划的写作、创业企业管理等内容，从而让学生能够端正创业心理、把握创业时机、寻找合适合伙人、合适创业场所等等，学院及任课老师均未认识到新媒体创业对在校生的影响程度，从而在创业指导课程中也并未涉及或者一笔带过，针对性不强。为了适应新媒体创业在大学生中的潮流，学院及任课老师应统一思想，树立新媒体创业认同感，给在校生进行系统的新媒体创业指导，减少在校生在新媒体创业过程中的风险和失败。

二、加强培训，建设新媒体创业师资队伍

学生创业是否有成效除了基于学生自身的能力素质，更重要的是创业教育的成效，而创业教育的成效关键在于师资力量。目前，很多独立学院虽然都把创业指导课程列为公共必修课程，但是重视程度远不如专业必修课程，从师资就可以看出。以桂林理工大学博文管理学院为例，创业指导课程教师全是辅导员兼任，由于课程安排在晚上，几乎都是住校的辅导员兼任创业指导课程教师，在具体授课时，基本只会照本宣科或者百度案例予以分析，不能全方位地结合新媒体的特点介绍新媒体所产生的创业机遇和创业风险，进而也严重影响了独立学院创业指导课程的实效性。因此，独立学院在加强创业课程兼任教师的新媒体知识系统培训的同时，应该聘请专业新媒体创业导师授课，从而更好地开展创业课程的教学，完善独立学院创业指导课程建设。

三、力促校企合作，建立新媒体实训基地

创业指导课程的开设目的是将理论运用于实践，让学生切实了解创业的全过程，端正创业心态，强化实践动手能力。目前，很多独立学院并未建立自己学院的实训基地，与实地企业合作也较少，学生创业实践的训练机会不多。以桂林理工大学博文管理学院为例，2016年学院才成立鼓励学生创业的实践中心，但是提供的创业基地数量少、要求高，很多普通学生望尘莫及；另外，与校外企业建立的实训基地也多以专业为主，缺少以新媒体创业起家的合作企业。实践出真知，在缺少创业实践检验下的新媒体创业知识学得再好，也只是纸上谈兵，不切实际。独立学院应力促校企合作，在新媒体创业载体兴起的新时代，建立新媒体创业实训基地，理论与实践结合，才能更好地进行创业课程的教学，才能更好地促进独立学院创业课程的发展，并提高独立学院学生创业实践的成功率。

参考文献：

[1]覃泰树.谈独立学院创业教育视角下的就业指导课程改革，潍坊工程职业学院学报，2014.9

[2]赵威.独立学院就业指导课程存在的问题及对策，文学教育，2016.4

作者简介：

方妹（1989.12-），女，江西九江人，桂林理工大学博文管理学院助教，硕士，研究方向：法学理论。