小学语文中的课外阅读教学探索

林丽华

【摘要】近年来，随着我国社会经济的不断发展，促进了我国教育事业的蓬勃发展。同时，为了促进教育事业更好的发展，我国推行了一系列政策和法规，如普及九年义务教育，即“一切从娃娃抓起”，学生只有在小学阶段打下坚实的基础，才能在以后的学习过程中如鱼得水。语文是小学生课程学习中重要的科目之一，而课外阅读在小学语文教学中占有很重要的地位。本文主要提出教师对学生课外阅读的指导方法，旨在充分调动学生阅读的积极性，提高学生的阅读兴趣和写作能力，进一步提高小学语文综合学习能力。

【关键词】小学语文 语文教学 课外阅读 方法

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）04-0061-02

小学语文是小學生基础学习的一门重要的学科，小学生的语文综合运用能力可以从学生的作文中反映出来，同时也能体现出学生的理解能力、思维方式和语言组织能力。所以，小学语文教师应高度重视小学作文的教学。提升小学生写作能力的重要途径之一就是课外阅读，学生通过课外阅读，可以提高知识储备，激发学生的学习兴趣，为学生写作提供丰富的素材，以免学生作文空洞，还能够开拓学生的视野，因此教师在教学过程中应加强培养学生课外阅读的能力。文中主要从指导阅读方法、向学生推荐优秀书籍、举行阅读交流活动和安排阅读计划四个方面来提高学生的课外阅读能力。

一、指导阅读方法

面对琳琅满目的书籍，教师不可能要求学生对每本书都有所涉及，针对学生好读书却不得要领，或只为看热闹，读书不少却受益较小现状，教师应根据书目和有所选择。对大部分浅显易懂的书或阅读价值不高的书籍报刊，大致了解其内容，以求在有限的时间内获取更多有价值的信息。对名篇名著和其他文质兼美的优秀作品，需要静心细读，体会立意构思，揣摩布局谋篇，欣赏妙词佳句，像人吃东西那样，经过细嚼慢咽，才能把书中的精华变为自己的知识营养。

为了促进学生更好的进行课外阅读，教师应在阅读教学中加强阅读方法指导，如在阅读过程中遇到生僻的、不认识或难以理解的字词，应指导学生使用字典等工具书；在平时的课堂上注意培养学生泛读、精读、速读的能力，培养学生在阅读过程中对于不理解的句子摘抄下来，寻求同学或老师帮助。同时，阅读完一本书以后，教师应指导学生做好读书笔记，提高学生感悟能力和想象能力。同时，教师应鼓励学生做好阅读计划，有计划的阅读，丰富自我。

二、向学生推荐优秀书籍

教师要根据学生的年龄特点，阅读能力，思想状况，选择适当的有益于学生的读物。学生的课外阅读应围绕课堂教学进行，由课内带动课外，由课外丰富课内。这些书可以进一步充实课文的内容，丰富学生的知识，使学生的知识得到不同程度的迁移拓展，有利于发展学生的联想和比较能力。也可推荐优秀的中外名著，如我国的四大名著，国外的《爱的教育》《伊索寓言》《老人与海》等。

三、举行阅读交流活动

不同的学生在语文阅读中会有不同的阅读感悟，在此，教师不应进行单一的师生间的交流，不定期的举行阅读交流活动，让小学生自主决定交流的对象和方式，让他们不仅能够和教师交流，而且可以和同学交流，分享自己的体会，可以通过有感情的朗读、画画等各种方式沟通。小学生具有很强的形象思维，教师在阅读教学中可以利用多媒体提供音乐、图片、视频等材料带动学生细细品味，感悟文章优美的意境。

四、安排阅读计划

小学生的主动性差，但思维发展非常迅速，尤其是具体形象思维，因此教师应帮助学生制定合理的读书计划。组织学生购买一些精品书籍，如《夏洛的网》《爱的教育》《成语故事》等等。有些同学喜欢读漫画之类的书籍，还有一些同学喜欢看《西游记》一类的名著。不管读哪一类的书，教育学生要用心去读，真正从书中汲取营养。每周安排两节阅读课，教育学生养成良好的读书习惯。双休日的时候，也可以鼓励学生适当的看一些书，适时写下读书心得，长此以往，收获定会不浅。

五、结语

本文主要探究小学语文课外阅读教学，旨在教师通过高效的小学语文阅读教学，着重培养小学生课外阅读兴趣，通过教师指导学生的阅读方法，提升小学生的课外阅读能力，促进小学生写作素材的积累，将阅读和作文有机结合，促进小学生语文学习水平的提升。小学生优秀写作的前提就是课外阅读，教师只有充分理解小学生课外阅读的重要性，教导学生掌握阅读方法和技巧，提高学生学习兴趣，才能为学生的全面发展起到重要的推动作用。

参考文献：

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[2]王建奎.课外阅读在小学语文教学中的作用[J].新课程：小学，2013（12）.

[3]陈树立.小学语文阅读教学之我见[J].读与写（教育教学刊），2011，（03）.