青春期学生异性交往心理与行为特征研究

江伟奎

【摘要】青春期阶段是一个人一生中的重要时期，在此阶段中，最重要的体现就是社会化的过程。而青春期阶段的异性交往是实现这种社会化交往必要构成。伴随青少年心理、生理的发展，会从心底体现出异性交流的愿望，但因为缺少异性交往的心理准备，又没有相应的经验、技巧，有时会产生一些不可抗拒的心理及行为问题。因此，对他们异性交往心理及行为特征研究，极有必要。

【关键词】青春期 青少年 心理 行为 问题

【中图分类号】G455 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）04-0184-01

根据有关研究显示，有一部分青少年在面对学习、交朋友、社会适应等问题时无法用正确的态度、适当行为来应对自己心理的表现，造成了各种问题，以此影响正常学习、生活，甚至还会出现不同情况的心理障碍。

因此，指导青春期异性正常交流已成为了社会各界都要重视的问题。掌握好他们的心理及生理发展变化，了解他们异性交流特点，有利于对他们进行正常的引导、教育，让青春期的学生可以适应本身心理及生理变化，确保身心平衡、健康。

1.青春期异性交往心理行为发展特征

当孩子步入到青春期后，心理开始慢慢成熟。此时的意识发展常常会以外观吸收、接触形式表现，这种吸引以及接触可让青少年喜欢在异性面前更好的展现自己，以此来吸引对方的注意，让他人对自己能有所肯定。

青春期少年有明显心理特点：第一，性心理、生理慢慢成熟。而且认识能力也有了明显的发展，逻辑思维已占上风，却容易过于表面、片面。第二，情绪两级性，调节、支配情绪能力虽有一定发展，但情绪仍表现强烈，特别容易激动，看似坚强，实则内心脆弱。第三，学会掩饰。进入青春期后，开始学会掩饰真实感情，不愿意把自己内心表现出来。

2.青春期异性交往心理功能及存在的问题

2.1心理功能

第一，可促进青少年一起发展，异性交往有利于构建起清晰的自我感觉。异性交流和自我概念可影响个体的自我价值感，同时还可以增加青少年心理健康。

第二，正常的异性交往可消除这些不健康心理，对于青少年的个性完善极为有利。并且还可增加青少年间友谊，为今后獲得成熟的爱情而打下良好的基础。

第三，健康的交往可拓展青少年友谊的范围，让他们友谊发展不同只局限在同性、同学的小范围内，并且青少年通过异性交往，可从对方身上学生很多可学之处。

第四，促进青少年社会性的发展。和异性同伴开展良好的关系，可有利于青少年获得熟练成功的社交技巧。

2.2存在的问题

通过研究发现，现在青少年异性交往也存在很多心理方面的问题。主要包括以下几点：交友观不当；超友谊范围；交往方式不对；随意或隐藏性交往增加；一对一异性交往带来的问题；爱情错觉；拒绝异性交往或异性交往困难；缺少异性交往的环境。

3.帮助青少年正确度过青春期的异性交往

3.1理解为主，倾听心声

青春期少年正在心理断乳期，他们的自主性有了一定程度发展，但因为认知情感发展不完善，做事有时会比较“钻牛角尖”。对他们开展教育时，要注意方式、方法。例如，何XX，女，13岁。因为长的比较胖、黑，在同学面前比较自卑，特别是进入到青春期后，开始对男生的言行有所在意，特别害怕有哪个男生说自己胖、丑。在这样的心理状态下，她的学习一落千丈。她的老师发现了这一问题后，和她开始谈心，交流，引导她去正常对待男女之间的正常交往，用积极的态度去面对问题。

3.2关注差异性，加大干预方法

要尊重青春期在异性交往中所表现出的差异性，在开展教育时，要针对具体问题具体分析。例如，XX班有一个男生，进入青春期后“喜欢”上了同班一位女生，这个女生学习成绩等均比较优秀。男生自认为不配和她做朋友，一度非常困扰。当老师发现人的异常后和他进行沟通。在了解他内心的想法后，加大了干预的方法。老师的做法也很简单，告诉他既然那个女生那么优秀，那么自己也想办法让自己优秀起来。这样的引导无疑是正确的。能让学生自己去正确面对自己的交友动机，也能让自己变得更优秀。

综上，在异性交往日益开放以及频繁的情况之下，需要多帮助青少年、老师以及家长理解、认识到正常交往的必要性、可靠性，让正常交往带来的益处和不适当的交往、不健康的交往等所带来的问题区分。重视人生观、价值观、友谊观等教育，帮助青少年提升异性交往能力，并为预防并且矫正青春期异性交往心理问题提供相应的科学根据。

参考文献：

[1]王冠力.初二年级学生异性交往教育策略的实践研究[D].首都师范大学，2014.

[2]徐飞鹏.青少年异性交往心理问题浅析[J].内蒙古教育，2011，24：21-22.

[3]郭晓媛.关于青少年异性交往心理问题的研究[J].现代企业教育，2012，07：174.