高中物理电学学习心得

李瑞云

【摘要】高中物理是高考的重点学科，其中电学知识占有的比重是比较大的。要提高物理成绩，就要对电学知识充分掌握。我们在物理电学知识的学习中，做好电学试验是提高学习质量的重要途径。不仅电流问题可以通过试验予以解决，而是还可以认识到电学知识与日常生活的密切相关性。下面从自身的经验角度出发针对高中物理电学学习体会进行阐述。

【关键词】高中物理 电学 学习心得

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）04-0150-01

引言

物理知识中，电学是重点学习内容。高中学生要提高物理学习成绩，就要对这部分知识学习掌握一定的学习方法，懂得运用学习技巧提高电学知识的学习效率。物理电学知识不仅包括理论知识，还包括物理试验。物理电学试验是对理论的有效验证，包括基本操作试验、探究性试验等等，如果我们在物理理论知识学习中能够更好地掌握住实验环节，就会提高物理知识的运用能力。

一、物理电学的学习方法

物理电学的学习中要运用有效的学习方法才能够提高学习效率。从我的学习经验出发，总结出物理电学学习包括四种方法，即控制变量法、类比法、转换法和建立模型法。

（一）物理电学的学习需要掌握控制变量法

控制变量法是一种试验方法，具体操作中，就是在确保影响因素不变的情况下，这些因素会对事故的发展规律产生一定的影响。于是，就需要对这些因素进行研究。由于因素是不变的，就可以将一个因素对应一个物理量，分析因素对物理量所产生的影响。经过不断地试验获得试验结果，用以对物理规律予以证明[1]。

在电学试验中，对试验中所存在的变量予以控制是非常难的。电学控制试验中常用的试验器材包括：试验仪表、各种电学元件等等。干电池和灯泡是较为常用的器材，在试验中使用电压表、电流表和滑动变阻器对其运行予以控制。试验操作中必然会遇到各种难题，这就需要我们在进行物理知识的学习过程中，还要掌握物理学习方法。特别要注重自身的逻辑思维和科学的研究态度，使得自身的科学素质有所提高，并能够运用科学研究方法解决物理问题。

（二）物理电学的学习需要掌握类比法

物理理论知识具有抽象性，除了物理概念之外，物理现象也不是有形存在的，这就需要将物理现象与具体的事物之间进行类比，才能够更为准确地对物理现象予以掌握。比如，电流不是有形存在的，无法看见，也不能触摸得到。在学习电流知识的时候，就要塑造想象空间，对电流充分联想。将电流与水流进行类比，可以更为准确地掌握电流的知识[2]。

（三）物理电学的学习需要掌握转换法

物理电学的学习中应用转换法，就是将隐性的物理现象通过放大使其显性化。电学知识具有抽象性，比如，电路有电流流过的时候，电流的流动就难以观察到，但是在电路上所安装的电灯会亮起来。根据灯泡的亮度就可以对流过电流的大小进行判断。在对螺线管的磁性进行研究的时候，判断磁性的强弱，就可以根据其能够吸引大头钉的数量进行判断。

（四）物理电学的学习需要掌握模型法

物理电学中，磁场是重要的学习内容。由于磁场难以观察到，如果在磁场中放入小磁针，就会在磁场的作用下产生振动，如此可以证明磁场的存在。在此基础上将磁感线模型构建起来，就可以使得磁场更为直观，磁场的强度就可以形象地反应出来。采用模型法可以使得物理情景再现出来，通过观察就能够明确磁感线的分布情况、光线的传播情况等等。

二、高中物理电学学习中需要注意到问题

我们在高中物理电学学习中，试验是重要的学习途径。物理的试验性是建立在理论的基础上的。这就需要在物理学习中，要对物理电学试验予以重视，同时还要在此基础上注重理论知识的学习，以确保试验获得成功。物理电学试验中，要对试验方法充分掌握，以提高自身的学习能力。

（一）提高高中物理电学学习质量要重视动手操作试验

我们在物理学习中，培养学习兴趣是非常重要的。通常物理教师在教学中都会应用多媒体课件辅助教学。但是，往往学生在学习中没有对教师采用这种教学模式的初衷充分掌握，因此而影响了学习质量。特别是物理教师应用多媒体进行试验教学，作为学生要提高试验操作能力，就要自己动手完成试验操作，从中才能够更好地掌握相关的物理知识，而且还培养了试验操作能力[3]。物理教师应用课件的目的是将抽象的物理知识演示出来，以虚拟的试验方式展示教学内容，对物理教学内容予以有效补充。我们在物理课堂学习中，就要结合课件演示试验内容进行操作，并从试验的角度理解物理知识，学生要积极地配合教师完成物理试验教学。学生在物理试验环境中逐渐地对事物产生认知，通过与教师合作将试验中所遇到的难题逐一解决。

（二）提高物理试验的可见度

物理电学学习中，以物理试验为主要途径可以使抽象的电学物理现象形象化理解。通过演示试验解决物理疑难问题，同时带着疑问投入到试验操作中。为了让试验顺利展开并获得准确的答案，我们就需要多方收集资料，无形中就扩展了物理知识面。随着探索意识被激发起来，就逐渐对物理知识产生兴趣，从而使得物理学习能力得到了培养[4]。比如，在对电荷之间的作用力进行研究的时候，就要对其中的影响因素进行分析，提高试验的成功率，证明电荷之间的作用力是存在的。如果物体带有少量的带电负荷，处于潮湿的环境下就容易放电。这就很难观察到物体在静电作用下有所变化。在试验课上用三个小球做试验，可以获得明显的效果。将三个材料很轻的小球用丝线悬挂起来。小球都使用铝箔包裹好。启动感应起电机，质量轻的小球就会出现明显的偏移。如果电机运转的速度增加，小球的电荷量都有所增加，就会增大偏移角度，如此可以证明库伦力增大。这就可以证明，电荷量与库伦力是正比例关系。由于演示试验具有直观性，而且试验效果非常明显，有助于将抽象的物理知识直观化，还深化了学生对静摩擦力的理解，为库伦定律的有效应用奠定了基础。

三、物理电学的学习体会

在现代物理学中，电学是重点，也是难点，在很多的领域都会发挥着重要价值。比如，在航空航天领域、电子科技领域、微电子领域和无线电通信领域等等。这就需要我们在学习电学知识的时候，要能够将相关知识建立关联性，进行系统化学习，还要做到与不同学科知识的融会贯通。要学好物理电学知识，在认识到该知识的重要性的基础上，还要以端正的态度积极主动地参与到学习中，并善于与同学交流，与教师沟通，还要在生活实践中对电学知识灵活运用，以深化自身对电学知识的理解。

结束语

综上所述，作为高中学生，要充分认识到电学知识的重要性，在学习中不仅要培养动手能力，还要掌握电学知识规律和学习方法，以提高物理电学知识的学习效率，为后续的物理知识学习奠定基础。

参考文献：

[1]范永梅.高中学生物理试验探究能力培养的途径研究[D].苏州大学硕士学位论文，2013.

[2]陈海琦.高中物理电学学习心得总结与分享[J].中学生数理化（教与学），2016（03）：69—69.

[3]朱建武.“教学理念”是师生共同行动纲领[z].中学物理，2013.31（03）：11—12.

[4]王睿峰.浅析高中物理教學中的个体差异[J].考试周刊，2012（07）：127—127.