化学教学中如何调动学生的学习主动性

何勇

【摘要】学生学习的主动性是有效教学的保障。本文从“树立远大理想、明确学习目标、应用发展性教学、注重课堂情感、教学及时反馈”等五个方面，介绍如何在化学教学中提高学生的学习主动性。

【关键词】化学教学 学习主动性

【基金项目】本文是江苏省教育科学“十二五”重点资助课题《知情交融：学校教学质量优化的新探索》（批准号B-a/2013/02/028）的研究成果之一。

【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）04-0152-01

调动学生的学习主动性是教师有效地教学的一个主要因素。教师的教是为了学生的学，学生是有能动性的人，他们不仅是教学的对象，而且是学习的主体。外因只有通过内因才能起作用，也就是说，教师传授的知识和技能，要经过学生主动地观察、思考，自觉地领悟、运用，才能真正地掌握。因此，学生的学习主动性、积极性发挥得怎样，直接影响并最终决定他个人的学习效果和身心发展水平。在全面实施素质教育的今天，更应当注重学生学习主动性的调动。下面笔者就化学教学中如何调动学生学习的主动性谈谈自己的看法。

一、明确学习的社会意义，树立远大的理想是调动学生学习主动性最有效的手段

学生的学习如果仅靠外力强迫命令，而没有内在动力，是难以产生持久的积极性的，而当一个人清晰地意识到自己的学习活动所要达到的目标意义时，就会激发出持久的学习主动性，以极大的热情和坚定的毅力按既定的方向去努力奋斗。因此，教师应结合教材，在教学中加以引导，使学生把自己的学习和祖国的前途、民族的命运联系起来。例如，在介绍“钠的化合物”时，从学校旁的“范旭东广场”说开去，介绍范旭东、侯德榜等化学工作者的同时，向学生传递着爱国情结，激发学生对祖国的热爱，对学习化学知识的热情。

二、明确每节课的学习目标，密切联系生活实际，也是调动学生学习主动性的有效措施

教师在讲授课程之前，使学生清楚地了解学习的具体目标、任务和要求，以及教学内容在实践中的具体意义和在整个知识体系中所占的地位，是调动学生学习积极性、主动性的有效措施。只有当学生真正知道学习的化学知识除了在考试中要用以外，生活中会有很多应用时，才会产生一种强烈的学习愿望，推动他去积极、主动地学习。因此，在备课时，应认真挖掘一些与本学科有关的，学生喜闻乐见的实际事例，尽可能地说明化学的广泛应用，使学生深切地感到化学就在我们身边，从而不断地调动学生学习化学的自觉性、主动性。无论衣食住行，都可以帮助学生找到学习化学知识的理由，既然是生活所需，学生学习化学的主动性自然会加强。

三、注意发展性教学，启发诱导学生运用已有的知识、能力去探索，对发挥学生的主动性有明显的作用

为了同日新月异的科技发展相适应，现阶段的素质教育，要求高度发展学生的探索创造能力，这就需要教师在教学中注意正确地引导培养。学生常把自己或希望自己看作（或希望自己是）是一个探索者、研究者和发现者，因此帮助学生运用已有的知识去解释、探索新问题，并从中体验到认知的欢乐，就能使他们的学习主动性得到有效的培养和发展。例如，笔者在公开课中介绍“苯的结构和性质”时，课堂是这样安排的：利用学生已有对有机物不饱和结构的认识，设想出若干可能的苯分子的結构，再根据相关物质的性质来推测苯的性质，最后通过实验进行验证并得出结论。全程通过学习小组互相研究、教师根据情况进行适当提示帮助，最后简单小结的课堂过程，让学生主动成为学生的学习主体，在不知不觉间完成了对苯分子的相关知识的传递。这种通过学生自己“琢磨”出来的知识，也是学生印象最深的。

另外，“化学是一门实验科学”，多开展实验教学，也是调动学生学习主动性、积极性的有效手段。一个个现象明显的实验，如钠与水的反应、铝热反应、喷泉实验、“大象鼻子”等，无论是演示操作还是学生亲手完成，都可以达到“一石激起千层浪”的效果。如果在实验前能精心设计几个有思考价值和思考必要的问题，让学生带着问题去观察实验或动手做实验，同样会活跃课堂气氛、提高效率。这样，学生在紧张活泼的课堂氛围中开拓了思路，锻炼了思考问题、解决问题的能力，也达到了调动学生主动性的目的。课外，还可以组织一些兴趣小组，进行叶脉书签、肥皂制取等活动，在提高学生学习主动性的同时，也培养了学生的实验技能。

四、注重情感教学对提高学生学习主动性的作用

教学是教学目的规范下的，老师的教与学生的学共同组成的一种教育活动。如果学生对老师有亲密的感情，尊敬、爱戴他们的老师，则容易使这种对老师的感情转化为对该学科的感情，从而激发学生学习该学科的主动性。也就是说，教师如能与学生建立一种友好的合作关系，那么就会促进学生的学习，反之，如果师生缺少相互间的感情交往，互不信任，甚至产生对立态度，就会对学习起消极作用。

师生间情感的培养是多方面的。首先，教师应以高度的责任感对待教学，要有严谨的治学态度，并且表现出对化学的热爱，以自己对化学知识的热忱，影响学生，使学生从内心深处感到化学教师是事业心强、值得尊敬的人。其次，教师还应热爱和尊重学生，多找机会与学生接触，通过多种渠道加强与学生间的交流。如经常找学生能够谈心、答疑、面批作业、共同交流学习体会与方法等，都是培养师生感情的有效途径，使学生感到老师是一位值得依赖的朋友。其中要注意的是老师对学生应一视同仁，否则，容易使一些学生认为被忽视而产生抵触情绪，不利于学习主动性的发挥。良好的师生关系反映到课堂上，就表现为和谐的教学气氛，学生学习的积极性高，思维活跃，有利于学生的学习。

五、充分利用学习结果反馈的作用，正确发挥表扬与批评的作用，也能起到调动学生学习主动性的作用

学生都有获得优良成绩或得到表扬、奖励的愿望，知道自己学习的结果，会对学生产生相当大的激励作用。不少实验证明，学生知道自己的成绩，可以提高学习的热情，增加努力的程度。同时，通过反馈的作用又可以看到自己的缺点和错误，激起上进心。而在教学中适当地把表扬和批评结合起来运用，表扬时指出下一步努力的方向，批评时又肯定其成绩与进步，就能得到良好的教育效果，有利于学生学习主动性的发挥。而笔者在实践中发现，如有些许进步就在班上当众表扬，退步或不足之处在私下批评教育，更容易被学生接受，从而起到更好的教育效果，连带的是学生愿意听从指导，主动学习。

上述是激发学生学习动机，调动学生学习主动性的主要途径。其他，如讲授内容适度性，讲授的生动活泼、深入浅出，适当引入学习小组间的竞争机制等，也都对激发学生学习主动性有重要作用，因此，也值得关注。

参考文献：

[1]汤家合.有效教学需要目标引领—“目标引领·问题导学”教学模式探索[J].物理教学，2013.11.