高中化学课堂自主合作活动的开展与教学设计的研究

任继红

【摘要】在全国进行教学改革的浪潮下，我们的化学课也要进行改革。这种改革旨在教学中应用自主合作活动的模式，从而使化学课程更好的适应新课标的需要。本文将从自主合作活动在教学中的重要意义谈起，对如何在教学中开展，进行教学设计进行分析，从而促进学生的全面发展。

【关键词】高中化学 自主活动 教学设计

【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）04-0159-01

在教学活动中，我们都知道，化学是一门理论与实践结合的学科，因此，我们在教学活动中也要注重对学生进行这方面的培养。在新课标的要求下，开展自主合作活动，从而培养学生的自主探究能力，对提高我们的教学质量和教学效果具有非常重要的意义。

1.自主合作教学在高中化学教学中的重要意义

从多年的教学经验中我们可以看出，让学生进行自主学习是提高学生认知能力，看清学习本质的重要途径。尤其是在高中教学中，这种方法尤为重要。通过自主合作，可以让学生在学习化学知识的过程中，知道其形成过程和了解化学知识的本质，提高学生的知識探究能力，以及将化学知识应用到实际生活中，解决实际问题的能力，为学生今后的学习，打下良好的基础[1]。

2.高中化学课堂自主合作活动的开展与教学设计

2.1为学生设计导案，进行自主学习

为学生设计导案，是老师教学过程中的重要步骤。经过对学生的身心发展规律以及年龄特征的深入了解之后，教师就要为学生设计教学导案提纲。同时，教师需要注意的是，这种教学导案应该是多维的，因为学生们的特点各有不同，在能力、情感以及价值观方面都有很大差异，一味的只强调学习内容对学生的发展非常不利。在设计完教学提纲之后，教师要让学生充分地理解和接受所设计的自主学习导案，让学生明确自己的学习目标，从而能够进行自主学习新知识[2]。

2.2组织学生进行交流活动，在互动中学习

除了为学生设计学习导案，在教学活动中，我们还可以组织交流活动，让学生进行合作交流，互相分享成功的学习方法和经验，让学生提高自己的学习能力。首先，教师可以将学生进行分组，并在每组中选出一名组长，然后由组长组织大家根据化学中需要解决的问题进行讨论，对于那些解决不了的问题，组长要做好记录。待到讨论完后，教师要组织各小组进行成果展示，然后由教师帮忙解决那些疑难问题。通过这样的实践活动，让学生在相互交流中掌握知识，同时深化自己的学习成果。

2.3进行化学实验，培养合作能力

在进行自主学习的过程中，培养学生的合作能力也是十分重要的。而进行实验就是很好的培养学生团结协作能力的方法。下面将以《反应物的浓度对化学反应速率的影响》为例，进行分析说明。

首先，教师要做好实验前的各项准备工作，准备好试剂和仪器，像盐酸、镁带、试管、量筒等等。然后将学生进行分组。在教学过程中，教师可以先帮助学生回忆以前讲过的相关内容，这样可以让学生进行有效衔接，建构新知识。

其次，教师要组织各小组的学生进行实验，要求各小组成员边进行实验，边记录实验现象。在做实验时，教师要注意的是，既然要测量反应物的浓度问题，那么就要提醒学生要确保其他的物理量保持不变，比如金属的大小、酸的用量等。做完实验以后，教师要安排各小组组长，带领各小组对实验现象进行讨论，从而得出实验结果。

最后，讨论完毕以后，教师就可以让各小组进行发言，从而总结出反应物的浓度是如何影响化学反应速率的。在讨论的最后，教师要进行最后的总结陈词，并对各小组的表现予以评价。

通过这种实验的方法，我们除了可以培养学生探究问题的能力，还可以培养学生的实践能力，让学生在做实验过程中培养合作意识[3]。

2.4做好课堂点评和课后延伸

无论是做实验还是进行小组交流活动，教师做好课堂点评工作都是很有必要的。教师要积极地对学生的学习成果和研究结果进行点评，让学生知道自主合作学习过程中的不足，使学生的学习成果更加的系统化和网络化。

另外，教师也应领导学生做好课后的延伸工作，可通过建立学习小组群组的方式，通过网络与学生进行沟通和交流，也为学生开展更多的自主合作交流活动提供场所。

自主合作学习模式是高中课程改革的重要内容，它除了能够帮助学生提升学习质量还能帮助教师改善教学效果。所以在教学活动中，尤其是在化学课堂上，我们一定要合理应用这种模式，从而实现学生学习化学能力的进步。

参考文献：

[1]李庆涛.高效课堂背景下高中化学教学设计的研究[D].哈尔滨师范大学，2013.

[2]张锦慧.新课程理念下的高中化学课堂教学设计探索[D].河南大学，2014.

[3]邱卡.活动教学在高中化学教学中的实践研究[D].广西师范大学，2014.