师爱是班主任工作的支撑点

黄开山

【摘要】从事多年的教育工作，我很感激班主任这个岗位给予我与一批又一批学生共同成长的机会。在我眼里，每一个学生都那样地独特而可爱，他们有时让你欢欣鼓舞，有时又叫你欲怒不能；有时让你牵肠挂肚，有时又让你感动流泪。不知为什么，和他们在一起，我总能找到幸福的感觉，内心充盈着欢乐。作为班主任，用什么样的方法管理班级是次要的，关键是要让学生信任你。唯有给予他们深深的师爱，你的管理才有可能一切通暢，你的影响才可能产生正向作用，才能更好的走进学生的心灵。

【关键词】师爱 顺畅 师生关系

【中图分类号】G635 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）04-0171-01

1.帮助学生树立自信心

“谁拥有自信，谁就成功了一半。”自信是进步的动力和基石，缺乏自信的学生，就如同浮萍，既没有动力，又没有目标，只能随风飘荡。2008年9月，我接了初一年级的班主任。开学第一天，在新生自我介绍的时候，多数学生的发言类似检讨：“我成绩不好，请老师多帮助我。”“老师，我反应慢接受能力差上课老听不懂”……当我让他们说有什么特长时，他们都说“没什么特长”，当时，我被他们稚嫩的脸庞弄傻了。后来我深入了解情况，针对学生“看不起自己”缺乏自信的状况，我将第一次主题班会确定为“我是一颗闪亮的星”。我要求每一个学生必须说出自己的四条优点，并向大家介绍自己的性格中最值得自豪的地方。我告诉学生要学会欣赏自己，坚信“我能行”“我可以”，把自己的优点、长处、成绩、满意的事情告诉自己，你就会感到生命有活力。

2.真心和学生交流

“关爱每一个学生”是班主任老师贯彻教育公平，落实“不让一个孩子掉队”教学理念的发端。我发现，教师只有充分尊重学生的个性，顾及学生的内心感受，将严厉与宽容表达得恰到好处，才能让学生“亲其师，信其道”。学生小艺父母离异，双方均视他为累赘，只有年迈的爷爷奶奶与他相依为命。由于情感上缺少家庭的温暖，学习上得不到家人的辅导，他开始叛逆，开始厌学。家庭作业检查似乎成了他“过不了的坎”。一天，小艺又没完成作业，在我的追问下终于说出了家里没人管“不会做”的实情，最后他抽抽搭搭地说：“老师，您别管我了”望着他消瘦苍白的脸庞，一阵绞心的痛涌上心头。我便和他约定：今后遇到不会做的题你就打电话问我，不管多晚都行。就这样，我给他开了“电话课堂”，他变成了班里完成家庭作业最好的一个，学习成绩也有了很大的提高。

3.诚心处理矛盾事

有位名人曾说过：“在影响学生的内心世界时，不应挫伤心灵敏感的角落——自尊心。”对于学生无意中犯下的过失，可抓住他们犯错的悔意，给他们一个改错的机会，温暖他们，感化他们，让他们明白自己的一举一动，一言一行都与班集体息息相关。2010年，我班有两名特别淘气的学生，他们不仅学习不好，而且特别好动，总喜欢缠在一起打闹，经常影响班级纪律。我苦口婆心的教育他们，但一直收效甚微。有一次，他们再次在一起打闹，不慎打碎了教室窗户的一块玻璃。有学生向我报告后，我急忙跑去，看见他们正又说有笑清扫碎片呢，根本没有意识到自己的错误。此情此景，我对学生们说：“那块玻璃本来就有一个裂口，是用透明胶贴着的，但不至于提前退役。”“他们打碎了玻璃，理应由他们赔偿，但是作为班主任的我，没有教育好你们，我也有责任，我愿意同你们一起承担。”我刚一说完，同学们纷纷发表意见。班长站起来说：“老师，我也有责任，我没有制止他们的打闹行为。”又有几个学生站起来说：“老师，他们打闹时，我们也一起起哄，我们也有责任。”这两个学生看到这样的情景，刹那间明白了什么，对我说：“老师，这与大家都没有关系，我们赔偿。”我借机鼓励全班同学，我们要一起努力，时刻牢记：班荣我荣，班耻我耻。

4.爱是心灵的沟通

高高在上的老师，怎样才能听见学生真情的呼唤？做一个怎样的班主任才受学生欢迎？陶行知先生说的好：“我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。”这样，“便有惊人的奇迹出现：师生立刻变为朋友，学校立刻成为乐园；您立刻觉得是和小孩子一般大，一块玩儿，谁也不觉得您是先生，您便成了真正的先生。”也只有这样，才能赢得学生的爱戴和信任，以你的感情赢得学生的感情。

5.结束语

随着时代的发展变化，面对个性张扬的独生子女，面对缺少父母呵护的留守儿童，我相信，只要用爱心在三尺讲台上不断的播撒，即使是单薄，也能变绿洲。中小学阶段是学生人格形成的重要时期，在学校教育中灌输爱心教育对于促进学生的健康成长有着举足轻重的作用，而且也是学生素质教育的重要内容。

参考文献：

[1]赵冬梅.爱心：班主任工作的支撑点[J].甘肃教育，2015（7）：35.