中职学生管理中赏识教育的有效应用

邹爵峰

【摘要】心理素质是学生综合素质的关键组成部分，中职职业学校学生大部分都有其自己的心理素质缺陷性，比如自信心差、自卑感强等。对中职职业学校学生的这些心里特点及性格特点进行分析，并对赏识教育理论方法加以利用，往往可以事半功倍的提高中职学生综合素质，这对他们更好地适应社会发展是非常重要的。本文对中职学生的性格特性及心理特点、赏识教育的定义进行了论述，并尝试将赏识教育运用在中职教育教学之中，以期达到在教学中，提高中职学生的综合素质，更好的适应社会。

【关键词】赏识教育 学生心理素质 中职教育

【中图分类号】G715 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）04-0180-01

引言

在职业学校，大部分学生都具备成绩差、缺乏自信、生活习惯不好等特点。然而在传统的教学中，老师对此类学生采取的教育方法往往是打压式教育，经常批评教育学生，使学生的自尊心得不到满足，进而对老师产生了严重的抵触情绪，更为严重的甚至可能产生厌学、破罐子破摔的想法。如此一来，即不利于老师的教学工作，也不利于学生成绩的提高及学生心理健康的发展。因此，中职学生管理中赏识教育的有效应用具有十分重要的意义。

一、中职学生心理特点及其表现

1.缺乏学生自信心，难以克服

对于大部分中职学校学生而言，他们从小学、中学在学校表现就不佳，是教师和家长眼中典型的“差生”，早早被刻上没有未来的印记。因此，在学习中，总会产生自己基础本身不好，不相信他们可以学会的心理。甚至没有试图努力学习赶上，克服学习中的难题，进行了放弃，更談不上集体荣誉感。整天处于无所事事的状态，以消极的方式去面对生活。

2.自律意识自我控制能力差

就目前我国教育而言，学生学习大部分是由父母主导控制的，学生能自我进行选择的权利几乎没有。中职学生虽然学业成绩不佳，但在今天的社会中，大部分家庭都是独生子女家庭，因此，生活、学习是父母安排的。作为第一次离开家的中职学生突然开始独立自主的生活、学习，会突然产生一种失落的感觉，加上缺乏清晰的自律意识，自我控制不好，极其容易受到他人的影响。

3.人生目标不清晰，缺乏学习动力

随着市场经济发展的逐步深入和劳动力市场日趋激烈的竞争，很多企业、单位对中职学生采取了拒人于千里之外的态度，就业面临的困境对中职学生心里产生了巨大的打击，他们不知道未来出路在哪里，也不知道现在努力学习的意义在哪。

对以上问题进行总结，可知当前中职学生心理、性格都存在着巨大的问题。针对问题的特殊性，笔者认为中职生更适宜采用赏识教育。

二、赏识教育及其教育理念

根据字典中对赏识释义是指要认识到别人，给予表扬或注意力，以调动人的积极性。人性最本质的需求就是希望受到尊重和重视，其实质是需要爱。赏识教育是基于人性为基础，在互相激发、鼓励的状态下，对教育者及被教育者实施教育。在这个教育的过程中，一方以爱为出发点，鼓励、激发被教育者，挖掘其潜在的可能性与主观能动性。此外，赏识教育并不像传统教育中以成绩的结果为导向对学生进行教育，而是重视对学生教育的过程及学生成长的发展过程。

三、赏识教育在中职学生管理中的有效应用

1.引导学生树立积极的学习态度，正确的职业观

中职教育的出发点是以培养实际应用人才为导向的，即所谓的“蓝领”，是技术创新的动力，在经济和社会发展中发挥着重要的作用。其数量规模之大可达几百万。但在中职生观念中往往存在，“读中职，未来没有希望”的误会，促使他们对学习缺乏动力，产生消极态度。因此，针对这一现象，老师应该尽快加强人生的职业教育，并对其进行疏导，多举正面的例子，使中职生认识到中职教育的优势，及他们对于社会的意义，未来将发挥的价值。

2.加强心理教育，帮助学生树立自信心

大多中职学生是中学应试教育的失败者，这种挫伤深藏在他们心中，无时无刻不伴随着他们。这种阴影不仅在一定程度上影响了学生的潜能，还极大的伤了中职学生的自尊心，进而有了深深的自卑心理。而赏识教育的出发点就是要以老师爱学生为前提，以学生为中心创建教师和学生之间的民主、平等的关系，创造一个和平、和谐的气氛中，去发现每一个学生的潜力和闪光点。最关键的部分是赏识教育并不将学生划分成优等生、差生的等级，而是面向全体，认为取得进步就是成功，从而使学生在进步的过程中找回自信。

3.培养自律意识，提高学生自我控制能力

对中职学生而言，老师们要从新生入学开始就对其进行引导，使他们能够克服不良的心态，，树立“我能行”的心态，进而使他们积极的投入到学习中，形成良好的生活习惯。此外，教师们还需时刻注意中职生的心理变化，学会尊重他们、理解他们，及时消除们的不良心理，不能控制自己的思维。时刻以赞美的眼光鼓励他们，引导他们做出正确的选择，更好的适应社会的发展。

结语

结合以上分析，赏识教育的运用对解决中职生当前面临的问题是一剂良方。不仅对中职学生的心理健康发展起着积极的作用，还可以更好的推进中职生教育的管理。其主要目的是通过让学生获得认可，认识到自己优势的方式，有了更为明确的未来规划，从而规范自己的行为，积极为自己的行为承担代价，更好的投入到学习之中。

参考文献：

[1]周弘.赏识你的孩子[M]四川少儿出版社，2000.

[2][美]海姆·G·吉诺特.孩子，把你的手给我[M]张雪兰.译.京华出版社，2010.

[3]王智杰.中职生自信心的培养[J].中国职业技术教育，2004.16.