基于MOOC下的高校计算机课程“翻转课堂”教学改革研究

【摘要】MOOC就是指开放式、大规模的在线课程。近些年随着我国教育事业的不断发展，对MOOC教学模式的研究越来越多，并且很多高校都有了比较明显的研究成果，但是如何能够搭建良好的MOOC教学平台，构建能够适合高校计算机课程的MOOC教学模式还有待解决。基于此，本文针对当前我国高校计算机课程教学现状进行分析，然后提出了一些基于MOOC下的高校計算机课程“翻转课堂”教学模式的改革和创新进行研究。

【关键词】高校 计算机课程 “翻转课堂” MOOC 教学改革

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）04-0247-02

MOOC教学模式和“翻转课堂”都是当前教育改革和创新的新浪潮。“翻转课堂”将知识的内化和传播进行了颠倒，有效的实现了计算机课程教学上的革新。但是这种方法对于高校教学也存在着一些不足，为此，MOOC教学模式加强了学生的自学部分管理，能够弥补“翻转课堂”教学的不足，更好的为计算机教学服务，提高教学质量，增强教学效果，有效的提升学生的自主学能力和学习兴趣。

一、当前高校计算机课程教学现状

当前高校计算机课程的教学模式比较单一。教师通常都是使用多媒体进行教学，虽然在知识点的体现形式上做到了改变，但是，只是将黑板上的内容搬到多媒体大屏幕上，根本就没有改变“满堂灌”的形式，很难充分发挥学生的主体性。

学生在入学时的计算机应用能力具有较大的差异性。当前我国沿海经济发达城市的中小学都已经安排计算机的教育，在进入高校时已经有了一定的基础，但是由于高校的招生是面向全国的，不同地区的中小学教学是有差异性的，所以学生所掌握的基础知识也都是具有差异性的。

总课时相对较少，在理论和实践尚缺乏有效的衔接。一般高校在安排计算机课程时，通常都是理论和实践的分离教学，学生在听课之后都是似懂非懂的，到了实际的实践操作时就已经忘得干干净净了，并且都是一个教室指导多个学生，造成了学生实践效率的低下。

二、基于MOOC下的高校计算机课程“翻转课堂”教学改革研究

首先，课前知识的传播。在“翻转课堂”教学模式当中，课前知识的传播是极为重要的，主要就是有教师将相关的课程内容录制下来，然后放在网络平台上，就是MOOC教学平台，学生通过智能手机或者是电脑观看视频，有效完成一些相关必须要学习的知识点等。教师还可以利用MOOC教学平台的重要作用，通过大数据能够随时监督和查看学生的学习状况，学生是否完成了视频的观看，有哪些学生没有完成，哪些学生完成了。同时，学生之间也可以进行沟通和交流，也可以通过MOOC平台实现教师与学生之间的交流和沟通，香蕉是提出一些疑难问题，与其他的学生和教师之间进行讨论和研究。

其次，课上知识的内化。经过了之前的课前视频学习，以及相关的互动讨论，学生对本堂课的教学知识的认识有一定的基础，因此，在课堂上教师就不用像以前一样，可以做一个学生学习过程中的指导者和解惑者。以前的课堂教学模式都是教师“一言堂”，学生被动听，学生没有更多的时间进行自主学习，因此，学生的学习积极性并不高，学生不是课堂教学的主体。在“翻转课堂”教学模式下，教师能够缩短教学时间，通过在MOOC平台的学习教师进行总结，然后让学生自己动手进行操作[1]。计算机基础课程需要进行大量的上机训练才能够真正的理解和掌握新知识，这时教师在课堂中安排相应的练习时间，让学生在实际的动手实践当中真正理解和掌握操作方法和流程，进而达到相关知识的内化。

最后，应该进行课后的反思。在传统的教学模式下，学生很少能够进行课前的预习，教师在课堂教学中先讲解知识，等到学生要进行知识点联系的时候时间已经不够了。而在课后的时间里，由于很多学生家里没有电脑等一些客观的原因，导致学生不能够真正的去完成一些相关上机操作练习等，由于高校计算机课程教学需要非常的多的上机操作，因此教学的整体效果教会大打折扣。在“翻转课堂”教学模式下，讲课后的操作练习在课上就能够完成，还能够受到教师的指导，学生之间还能够进行讨论学习，将知识点进行了有效的强化[2]。在这种模式下，课后不再需要学生进行练习，而是应该做好教学反思，教师应该在学生学习情况的基础上对学生的课堂表现等进行有效的反思。

三、结语

综上所述，当前高校计算机课程教学改革和创新的方向就是MOOC教学模式的发展，基于MOOC下的高校计算机课程教学是具有较强可操作性的，同样也是切实有效的，通过课程教学的改革，节约了学生很多的时间，还能够有效提升学生的效率和质量。

参考文献：

[1]谭萍，邢玉娟，曹晓丽.MOOC平台下翻转课堂教学模式在数据库应用技术课程中的教学改革[J].兰州文理学院学报（自然科学版），2016，04：107-109+117.

[2]王红云，肖文雅，姚红星.翻转课堂在高校计算机公修课教学中的应用研究——以《多媒体设计》课程教学为例[J].中国医学教育技术，2014，04：359-362.

作者简介：

刘海燕（1983.08-），女，汉族，湖南邵阳人，硕士，讲师，研究方向：新一代光网络系统。