浅谈指导小学生作文教学方法

2017-03-24 03:25
作文成功之路·小学版 2017年5期
关键词:记叙文主体小学生

浅谈指导小学生作文教学方法

江西省上饶市上饶县清水中心小学 潘建英

小学生作文需要教师循序渐进地指导,更需要教师随时激发学生的学习兴趣。本文作者结合自己的工作经验并加以反思,对指导小学生作文教学方法进行了深入的探讨,具有重要的指导意义。

小学生作文教学 方法 指导

一、积累素材

著名教育家叶圣陶老先生曾经指出:“小学生能写文章,工人、农民、解放军战士也能写文章。因为他们都有自己的现实生活。”叶老的话深刻地指出了文章的内容来源于生活,生活就是文章的内容。既然我们每个学生都有许许多多的现实生活,那么他们还为什么总是提出“写什么”与“怎样写”的问题呢?我想其主要原因就是因为我们的学生不会观察生活,不会积累生活,更不会深刻地去认识、分析、研究生活,并把真实的生活变成写作的素材,因而形成了“身在庐山中”却“不识庐山真面目”的现状。所以“有”也等于“没有”。要想让学生学会写习作,能够写习作,而且有所创新,一定要积累素材。如何积累写作素材呢?有以下几种方法:

1.多留意观察自己身边的生活

我们知道生活是丰富多彩的,也是光怪陆离的,有时甚至是纷繁复杂的。因此,教师在指导学生观察生活的时候,一定要要目的、有方向、有鉴别、有选择地观察,并且要结合他们的生活实际与生活的环境,选择一些有特点,有意义的,适合自己的兴趣和爱好的来观察,如自己家里的,自己班级里的,自己学校的生活来观察。比如:写人物时,一定要仔细观察,观察人物的样貌、穿衣、体型、装扮等,深入探析人物是何品性,有什么性格特征等,熟悉人物的典型事迹。厚积才能薄发,这样观察,写出来的人物一定个性鲜明、如见其人。

2.多听

多听,就是了解身边人的意见和反映。通过多听来了解他人内心的想法和情感。教师在平时的教学中,要时时注意引导学生,多听听来自自己周围的新闻、消息、传说、奇闻佚事……通过听觉来收集各种自己需求的习作素材。

3.多问、多思、多想

生活是色彩缤纷的,有的内容道理浅显,理解它十分容易,有的则深含哲理,弄动它实非易事,所以就需要教师在日常教学中给予必要的指导。让他们对于弄不明白的生活内容要多问,多思,多想,以达到弄懂,取之、用之的目的。

4.多记

多记,就是把通过观、听、问、思、想的内容给记录下来。因为小学生的记忆有限,有时很容易把获得的习作素材与一些十分宝贵的东西,随手失之,随即忘之,实在很可惜。因而,我们做教师的最好让学生把得到的素材,记录在一个固定的本子上,以备写作时选用。

如果说以上所讲的是为了解决学生所提出的“写什么”的问题,那么下面要解决的则是学生提出的“怎样写”的问题。

二、教给学生写作方法

1.以写人为主的记叙文的写法

记叙文有多种类型,以人为主类记叙文是其中一种,就是将人当做记叙的主体,从样貌、行为举止、生活场景、内心情感来表现人物的形象,表现某个人或某类人的精神或品行。在日常生活中,我们会接触到许多人,有朋友、同学、亲人,他们跟我们的生活有着紧密的联系,但是要想通过作文来描绘这个人,仅仅对其有一定的了解还不够,在写作时还需要运用到一些写作方式和技巧,让读者读后能有对其有透彻的了解。

2.以叙事为主的记叙文的写法

(1)从生活中积累素材,注意观察;

(2)在注意细节,多描写细节,将人物与事件表现的更加具体全面;

(3)材料是重点;

(4)写完之后要通读文章,体会文章的语句是否通畅,表达是否准确;

(5)可适当加入抒情、议论。

3.写景物的方法

写景物时要抓住景物的内在与本身的特点,从不同的方面,不同的角度进行具体的描写。(1)充分去感知、体会、感受;(2)在观察的同时还要发挥自身的想象力,灵活的使用修辞手法;(3)合理使用表现手法,动静结合、远近结合、点面结合等。

4.状物的写法

描写主体是物或景色的文章为状物。这类作文可以将景色、建筑、动植物作为描写的主体,通常情况下,这类文章应当要重点描写主体的形态、色彩、动静状态等。应当要注意下列几点:

(1)认真观察。这样做是为了对主体的特点有较深的认识,了解主体在各种情况下的形态,注意主体的动静状态。在观察的过程中,获得更为真实的了解。

(2)抓住特征。只有对主体的特征有透彻的了解,在表现时才会更加真实具体,给人深刻的印象;

(3)注意顺序。如以景为写作主体,则需要注意顺序,有时间顺序、空间顺序、主体内部结构顺序、总—分—总顺序等。例如《美丽的小兴安岭》,就是按照季节顺序来写的:春季有“小鹿、溪水、木排……”;夏季有“森林、花草……”;秋季则有“果实、枫叶……”;冬季则是“风雪、动物冬眠”。这种以季节为写作的顺序,可以让读者能够清楚的了解小兴安岭的景色,用事物来证明小兴安岭是“巨大的宝库”,它的春夏秋冬都是美丽的。只有注重了顺序的安排,才能使文章条理清晰,层次清楚;

总之,小学生作文需要教师循序渐进地指导,更需要教师随时激发学生的学习兴趣,当学生已经积累了一定量的素材,在写作的时候才会更加游刃有余,有更多的事物可以表现,作文也就不是一件难以攻克的事了。

黎玉蓉.如何做好作文教学【N】.贵州民族报,2010

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