“互联网+”时代《广告摄影》课程教学模式创新研究

◎杨智

“互联网+”时代《广告摄影》课程教学模式创新研究

◎杨智

《广告摄影》课程蕴含多种学科知识，碰撞多种思维模式，不仅为各大高校广告学学生所必修，同时也是新闻传播专业教学体系中的特色课程之一。“互联网+”时代，应用型高校教育接受新时代的检阅，迎来挑战诸多。本文通过分析广告摄影课程教学发展现状，探讨现有教学模式存在的一些问题，结合“互联网+”时代特性，思索《广告摄影》课程教学模式改革的创新之路，以期促进广告摄影课程的蓬勃发展。

“互联网+ ”《广告摄影》 教学模式

市场经济繁荣，互联网技术日新月异，时代传媒技术革新的效率大大提升，而广告摄影在引导消费、促进生产等方面的作用显著展现。时代发展与市场需求的双重推动下，各大高校的传媒专业开始加大对于《广告摄影》课程的建设投入，为学生创造更加合适的学习环境。

一、“互联网+”时代对广告摄影课程教学的挑战

“互联网+”时代，海量的数据信息，网络的普及，百花齐放的新兴媒体链接等，可谓“无边无际”。百度、智库、知乎等耳熟能详的互联网知识型工具，让用户可以便捷准确地获取所需的信息，可谓“无所不知”。“无奇不有、无边无际、无处不在、无所不知”俨然已经成为互联网时代的代表词。时代的革新对于广告摄影课程的教学模式提出新的要求。生活在“互联网+”时代，各应用型高校如何结合时代和高校特性，搭乘互联网的东风进行教学模式创新，迫在眉睫。

二、《广告摄影》课程教学模式的问题浅析

（一）教学理念滞后

据调查，现今各大高校开设的《广告摄影》课程主要分为以下三个部分：摄影基础、广告摄影、数字摄像后期处理。[1]

目前，很多教师在授课时，依然停留在传统教学理念里，教学内容较为老旧；教学形式毫无新意，过分单调；师生间互动寥寥无几，重理论轻实践的现象举目皆是。如此教学理念，决定各大高校的《广告摄影》课程并未及时关注社会最新需求，清晰行业新动向，故而不利于培养学生的创新性。

（二）师资力量薄弱

国内专业广告摄影院校较少，专业的摄影专业师资团队较为稀缺。随着广告摄影专业的崛起，各大高校竞相增加广告摄影专业的招生规模，加剧了当前广告摄影专业师资力量紧缺的形势。降低广告摄影教师选拔标准，或是抽调艺术专业其他教师转型兼任，虽填补了师资空缺，但在无形中削弱教学团队的师资力量。部分广告摄影教师虽善于课堂教学，但缺乏商业广告摄影相关经验，对于行业规范与市场需求不甚了解，教学效果大打折扣。

（三）教学设施落后

广告摄影专业高度科学性和艺术性的特征，要求其必须配备一整套内容详实、体系完备的教学材料，并搭配可供实操的器材设施。近些年来，影像业与专业的图像处理技术发展迅猛，数码设备成像的质量在提升，成本逐年锐减。[2]但我国摄影相关的设备发展在国际上仍处于落后水平，目前广告摄影专业仍没有系统的教材，部分院校因为财力的原因未能购置相应的摄影设施，学生难以得到充分实践练习与指导。

三、《广告摄影》课程教学模式的创新研究

（一）充实整合平台资源

网络世界衍生了很多新奇的互动形式，丰富了网络社交的内容。在线教育的推广，移动互联网普及，学习变得更加个性化且自由化。教师不仅要作为学生学习的引导者，更要承担“守门员”的重要角色，梳理整合专业信息资源，创建知识分享平台。教师保驾护航，将专业学习的硬件软件资源整合，最大化发挥学习平台的价值。

（二）积极拥抱时兴媒体

4G移动网络的覆盖，电脑、手机、平板的普及，人们可以随时随地获取需要的信息。[3]而《广告摄影》课程，最是需要与时俱进、积极创新的。教学模式可以延展到课外，开通微信订阅号或者微博账号，实时向学生们推送相关的专业知识与行业最新信息，让学生们能够随时学习。

（三）师生互动，教学相长

《广告摄影》课程不仅注重培养学生的专业能力，更注重培养学生的团队合作能力。[4]教师可以根据学生的基本素质和学习状况，结合学生自身的优势和兴趣，将学生以学习小组的形式进行分组，匹配不同的教学方案，让学生学有所得，在兴趣中实现自我。学习小组定期与指导老师展开沟通交流，促进师生之间良性互动，让师生共同成长。

四、结语

“互联网+”时代，海量的信息资源突破时间、空间的限制，让学生可以“自由学习”。各大高校应充分利用好线上线下资源，不断充实完善自身知识储备，顺应时代的发展，更好地教书育人、传道、授业、解惑。《广告摄影》课程的教学模式也在逐步创新，为学生提供更好的学习条件。互联网时代，期待广告摄影专业在新时代强劲的东风下，能够鹏程万里。

[1]刘明.论“互联网+”时代广告摄影课程教学模式的创新——以MOOC教学模式为例[J].艺术教育，2015（11）.

[2]田欣欣.《广告摄影》课程实验教学模式创新改革研究[J].广告大观（理论版），2011（06）.

[3]胡佳.基于互联网思维的应用型高校教学改革研究——以《商业广告摄影》为例[J].教育现代化，2017（04）.

[4]刘旭升.高校摄影教育的发展寻绎——山东艺术学院摄影专业的探析与研究[D].济南：山东艺术学院，2016.

（责任编辑 葛星星）

杨智，男，本科，湖南人文科技学院，助教，研究方向：纪实摄影）