浅议促进中学数学教师专业化发展的几条途径

张文伟

摘 要：数学教师专业化是新世纪数学教育的重要标志，也是数学教育现代化的必然结果。它的根本目的是提高数学教学效率，使数学教学达到艺术水平，有效促进数学教师的专业化发展。

关键词：中学数学；教师专业发展；途径

在新课程改革的大背景之下，要使教师的专业化得到可持续发展，就必须开展行之有效的校本教研活动，走“科研兴校，科研强师”之路。如何充分调动广大教师投身教育科研的积极性，努力营造浓厚的科研氛围，培养出一批批专家型的、研究型的教师？笔者在多年的工作实践中总结出一些体会。

一、师德领先

教师的专业精神和专业道德是教师专业成长的首要问题。教师要坚持《中小学教师职业道德规范》，突出强调教师的专业精神。教师的专业精神主要包括三个方面：一是专业责任感。没有责任就没有真正的教育，教师要有强烈的责任感，要尊重和关心每一名学生，要有实事求是的工作态度。二是精益求精的工作精神。教师要对每一项工作都精心，对每一个环节都精细。让教师用精心的态度，通过精细的过程，产生精品的教育成果。三是发展的意识。教育的前瞻性要求教师有发展的意识，提倡教育教学中少教一些一时有用的东西，多教一些一生有用的东西，注重习惯的养成和方法的传授。有“为学生的一生发展奠基，对学生终身发展负责，为了祖国的未来而教育”的意识。

二、优秀教研组的影响和培养

数学教师要想学到更多的东西，促进自己专业化发展，就离不开一个优秀数学教研组的影响和培养。首先，一个优秀的数学教师，在自己的专业发展过程中少不了数学教研优秀文化对自己的指导和影响.如，同组数学教师的教育理念，教学方法、学习方法、科研方法等对自己的指导和影响，以及优秀教师的敬业精神对自己的影响等.其次，经过自己踏实的工作，在工作上的出色表现得到学校和教研组的肯定，就有机会成骨干教师，成为学科带头人的培养对象，有效促进自己的专业发展。

在教研活动过程中我积极参与，收集了很多经验，也传播着很多经验。我们组总能“挤出”优秀教师的经验，“激出”青年教师的独特的想法。在专业化发展过程中我深刻体会到同伴的帮助是多么重要。

三、积极的进行教学行为反思

美国学者波斯纳提出：一个教师的成长=经验+反思。课堂是数学教学活动的主阵地，教师应当从教学中学教学。一个优秀的数学教师包括稳定而持久的职业动力；优异的教学能力：教学内容的处理能力、与学生交往的能力、教学组织能力与管理能力，语言表达能力、教学科研能力、运用各种教学方法和手段能力，对教育教学具有高度的自我调节和完善能力以及良好的性格，这都要在课堂上反复实践中磨炼出来。数学课堂教学是数学教师专业发展的平台。在课堂上有成功，有失败。对于自己的教学活动，要把自己作为研究对象，研究自己的教学观念、分析自己的教学行为、决策以及所产生的结果，从而不断更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平，提高教学质量。

四、认真对待公开课

与日常教学相比，公开课有许多教师来观摩，为什么？公开课之所以需要，归根结底，是它与日常教学有天然联系及其在一定程度上对日常课有提升作用。对教学来说，公开课是打破日常课教学习惯做法的一个契机。公开课把教师从日常教学的习惯情境中拉到一个需要特别关注的特殊情境，在这种情境中由于授课教师成为人们关注的焦点，于是，他不得不从日常教学的框架中走出来，不断反思自己的教学行为。这时教师与自己所要进行的教学拉开对于授课教师而言，公开课的经验多少会常常到其日常教学中，如果说日常教学是进行教学活动、完成教学任务、培养学生的主要活动，那么，公开课是教师自觉进行教学研究、促进自我发展的主要途径。“教师专业发展的实现会给教师带来自我生命活力的体验和专业满足感，进而增强对教师专更为内在和执著的热爱之情，并进一步推动自觉的专业发展。”

五、勇于承担命题工作

面对当前教辅资料混乱，严重干扰教学过程的状况，每个教师都有责任站出来，自己动手命制出高质量的习题，让学生练习，以此来巩固、拓展、深化学生所学知识，促进学生发展功能的实现。教师的命题实质上是教学过程的延伸和对课程教材的深度开发，是教师专业化发展的新内容。同时也反映出了教师驾驭教材和把握教学的一种综合能力，是教师基本素质的一种体现。特别是命制学校检测题目。命题时还要准确把握好标高、区分度和效度；把握好大纲（或考綱）、课标和教材的知识、能力要求，而且不脱离学生的实际。因此，命制高质量的试题，是成熟教师组织教学能力的体现，是教师专业化发展的高层次素质。

六、积极参与课题研究

新时期的数学教师积极的参与课题研究，是有效促进自己专业发展，提高自己业务素质的主要途径之一。首先，参与课题研究要查阅大量的文献和资料，能有效提高数学教师的理论水平和知识层次，让其开阔视野。其次，在课题研究过程中数学教师很容易发现自身业务方面存在的问题，能及时地得到同行的帮助和指导，使存在的问题得到解决和改进。第三，参与课题研究能让数学教师系统地掌握数学教育的科研方法，如怎么选题，选什么课题，如何设计问卷、采用什么科研方法，如何调查，调查的结果是什么，处理问题的对策是什么，如何撰写论文等，都能让数学教师得到锻炼。

古人云：工欲善其事，必先利其器。教师职业有专业、技术类职业的共同特点。通俗地讲在数学教师专业化发展的过程中要想有绝活，必须靠练；要想有绝招，必须靠想。为了学生的发展，高效率的课堂教学应当是我们一生的追求，教师专业化发展应是我一生的追求。