探讨初中体育教学中如何渗透心理健康教育

张占翠

摘 要：初中是学生身心成长的重要阶段，因此为了保证学生的发展，在初中体育教学过程中就要对学生适当地渗透心理健康教育，本文在分析初中体育教学中渗透心理健康教育作用的基础上，提出了几点在初中体育教学中渗透心理健康教育的策略。

关键词：初中体育；渗透；心理健康教育；策略

与其他学科不同，在初中教学过程中，学生可能喜欢体育学科，因此在初中体育教学过程中，教师就应该更好地发挥自身的作用，不断地为学生灌输一些与心理健康相关的知识，使学生能够以更健康的心理与周围的人接触，从而保证学生后期能够更加健康快乐的成长。

一、初中体育教学中渗透心理健康教育的作用

由于初中生正处于身心健康成长的重要阶段，因此在初中体育教学中渗透心理健康教育具有十分重要的作用，具体来说，主要体现在以下几方面：一是能够提高学生的学习兴趣，与其他学科相比，学生更喜欢融入于体育课堂中，同时由于学生存在着好奇心强、相对懒惰的特点，教师在讲授心理健康知识时，学生不仅会了解到更多同年龄人的故事，而且会降低学生的运动负荷，因此能够有效地激发学生学习兴趣[1]。二是教学效果更加明显，与身体成长不同，学生心理成长并不仅仅体现在学生的表面上，更体现在学生的内心活动中，同时通过学生参与体育活动的积极性、与学生之间的配合程度就能够展现出学生的心里所想，基于此，在初中体育教学中渗透心理健康教育就能有针对性地为学生讲授其存在的困惑，从而使学生能够更好地参与到集体活动中，因此心理健康教育更加明显。

二、初中体育教学中渗透心理健康教育策略

只有在初中体育教学中渗透心理健康教育才能使学生更好地发展，为此，下面就提出几点在初中体育教育中渗透心理健康教育的策略。

（一）以“健康第一”为目的，设计精彩课堂。要想使学生更好的学习到心理健康知识，教师在渗透心理健康教育时，就要以“健康第一”为教学目的，为学生设计出精彩的课堂情境，使学生能够被精彩的课堂内容所吸引，从而认真学习初中体育教师所讲授的内容。教师在设计精彩课堂时，主要应该做好以下几方面工作：一是设计出更加精细的课堂教学计划，保证能够达到教学目标；二是根据设计出的课堂教学计划，借助多媒体为学生播放出在此阶段学生容易出现问题的视频，从而使学生能够对号入座，同时在播放视频的过程中能够有效的提高学生积极性，保证教学效果；三是精彩的课堂还要与学生的学习兴趣相结合，只有投其所好效果才会更加明显。

（二）结合学生状态，营造宽松的教学环境。与小学阶段相比，在初中阶段过程中学生的学习任务更加繁重，因此学生在初中阶段可能会出现不愿意学习任何知识的情况，为此初中体育教师就应该结合学生日常学习状态，通过为学生营造宽松的教学环境，使学生能够更好的融入到初中体育心理健康知识教育中[2]。教师可以为学生讲授新闻上播出的一些与初中生相关的事件，在吸引学生注意力的同时，让学生能够互相交流，从而为学生创设出一个宽松的体育教学环境。

如教师在带领学生完成课前热身活动后，教师可以为学生讲授一件校园暴力事件，并让学生分析事件形成的原因、产生的影响以及可能造成的结果，使学生能够在宽松的教学环境中考虑到校园暴力带来的恶劣影响，从而以自身做起，树立正确的人生观、价值观，能够与周围同学更好的相处，最终实现对学生进行心理健康教育的目的。

（三）重视学生主体，激发学生学习激情。只有以学生为主体，才能提高学生对知识的吸收程度，为此在初中体育教学过程中，教师就要采用有效的教学方式，激发学生学习心理健康知识的激情[3]。在此过程中，教师应该全面分析学生的学习特点，以学生学习兴趣为指导，有目的的选择教学方法，让学生在体育课堂中成为学习主体。

如教师在为学生讲授接力跑技巧时，教师应该借助创设情景的教学方法，为学生创设出游戏的教学情景，同时为学生讲授团结的知识，使学生不仅能够更好的运用接力跑技巧，而且能够认识到团队合作的重要性，从而能够实现班级同学之间的互帮互助，使学生建立起正确的同学关系，心理能够更健康的成长。

（四）尊重个体差异，有针对的制定教学内容。不同学生之间不仅身体素质存在着一定的差异，且心理承受能力、心理健康状况也存在着一定的差异，因此教师在开展体育教学时，就要充分尊重个体差异，并在此基础上，有针对性的为学生制定教学内容，使在体育教学过程中渗透的心理健康教育能够满足学生心理发展需求。

如初中体育教师在为学生讲授打篮球技巧时，教师就要考虑到班级女生的性格特点，并充分尊重不同学生的个体差异，因此教师就可以开通两个兴趣小组，一组学习内容为篮球；一组学习任务为篮球，让学生可以自行选择，同时为学生渗透“正确的认识自我”的心理健康知识，使学生能够在认识自身学习特点和学习能力的基础上，选择适合自己学习的体育兴趣小组。

总而言之，要想在初中体育中更好的渗透心理健康教育，促进学生更好的成长，在教学过程中，初中体育教师就要以“健康第一”为目的，设计精彩课堂、结合学生状态，营造宽松的教學环境、重视学生主体，激发学生学习激情、尊重个体差异，有针对的制定教学内容。希望初中体育教师可以结合班级学生实际情况和本文提出的教学策略，能够更好地为学生讲授心理健康知识，促进学生的成长与发展。

参考文献：

[1]高福海.体育与健康新课程水平教学计划的制定案例推荐与分析[J].内江科技，2016（11）.

[2]马海军.体育教学中如何培养学生的兴趣[J].考试周刊，2016（91）.

[3]孙荣艾.转型发展背景下的地方本科高校体育课程设置改革研究[J].体育科技文献通报，2016（11）.