开展合作探究学习 培养学生体育技能

刘学军

摘 要：合作学习是一种符合学生年龄、生理、心理特点和心理倾向的很好的学习方式。体育学科为学生提供了独有的、开阔的合作学习与活动环境，以及充分的观察、思维、操作、实践的表现机会，对促进学生学习方式的转变，具有其他学科无法比拟的优势。本文针对合作探究学习在中学体育课堂教学中的运用进行了探讨。

关键词：体育教学；合作学习；意识与能力；培养

长期以来，学校体育教学主要采用“讲解——示范——练习”的教学模式。这种被动的教学模式，虽然教学过程规范，重视方法和手段的运用，注重学生的身体发展，有利于技术的掌握，但压抑了学生的主动性和创造性，这与新课程标准提出的“以学生发展为中心，重视学生学习主体地位”不相符合。在自主、合作、探究三种新的体育学习方式中，自主学习是基础，合作学习是关键。下边谈谈在学校体育教学过程中的体会。

一、转变观念、营造氛围，培养学生自主合作学习意识

中学体育课运用合作学习法对广大师生来说是一种新的教学方法。实施这种教学方法，首先教师要更新教学观念，要相信学生，尊重学生，给学生创设问题情境，让学生自主选择，通过探究，解决问题。同时加强相关理论的学习，充分认识这种教学方法的时代意义，深入研究课程标准，创造性地使用教材。其次，要做好学生的思想动员工作，让学生明确探究学习的重要性，给学生营造一种自主学习的氛围，而不是将正确的答案抛给学生，从而激发学生对所学知识的探究欲望和兴趣。另外，要不断地吸取各地的有益经验，以此来充实和完善该教学方法，提高体育课的教学质量。

教师要转变自己的观念，认识到“主导”与“主宰”的不同，不代替学生完成一切事情，在教学中，真正发挥学生的主体作用。例如在准备活动这一部分，不一定每节课都由教师亲自带领学生练习。教师帮助学生在经过一定时间的动作积累后，可以放手让学生分成四人一组，由当天的小组长负责带领本组成员，按照一定的要求进行练习，这样即使教师发挥了“主导”作用，又较好的发挥了学生的“主体”作用，同时还根据新课标的要求，使学生更了解自己的身体部位及相应的名称。在激发学生的学习兴趣的同时，也培养了学生合作和自主学习的能力。

二、优化教学方法，创设合作学习的空间

教学方法的選择在教学中是极为重要的。如何根据学生与教材的特点，选择不同的教法，使复杂的教材变得简单，使枯燥的教材变得生动有趣，使学生乐于学习，是我们在备课时要认真思考的。教师在选择教法时，要根据学生的年龄及认知水平等特点，设计和创设学生合作学习的空间，把学习的主动权交给学生，使学生有尽可能多的合作练习、交流、讨论、探究、尝试、评价的练习与选择的空间，从而达到培养学生自主探究、自主学练、自主解决问题的能力的目的。例如，在单、双脚跳的教学中，我为学生设计了“小红帽过生日”请同学们去吃蛋糕，但要达到小红帽提出的要求，才能得到奖励的情境。这就要求学生四人一组，利用小沙袋，开动脑筋，积极思考，通过互相帮助，共同努力，完成要求，“吃”到香甜的蛋糕。再如在耐久跑练习中，教师将通常使用的集体练习法，转化为自愿结合两人一组练习法，比比看，哪一组能通过努力，不掉队，互相鼓励，完成练习。这样的练习效果远比集体练习的效果好了很多，同时还培养了学生的集体意识，互相关心的品质等。

三、正确培养学生的合作学习意识与能力

合作学习是一种方式，同时更是一种发挥个人与集体的智慧，解决实际问题，激发创新的学习过程。合作学习是一种团队行为，每个人都必将为集体的胜利尽自己最大的努力，发挥个体潜能。个体间只有相互理解、接受、充分发挥每个人的能力，支持集体活动的目的与动机，形成统一意志，才能获取最大成效。例如：在利用跳绳进行初学跨越式跳高练习中，学生自愿结合三人一组，在教师没有进行任何动作提示后进行练习，教师深入观察，看到小组中的每一位同学都能开动脑筋，分工、合作，把自己想出的动作进行交流、尝试练习，根据教师的要求不断改进，使动作更趋于正确，使学生更加深刻的理解什么是合作学习，如何进行合作学习及在掌握合作学习的方法后对他们今后进行更多领域的学习能起到什么样的促进作用等，并且对学生在建立良好的人际关系，形成良好的心理品质及较强的社会适应能力都将起到积极的作用。

在合作学习的过程中，使学生逐渐形成正确的自我认识，在合作的伙伴中，形成信任、交流、了解，学会分工、合作，在宽松、和谐的人际关系中学习。在培养学生合作学习的过程中，教师要敢于大胆放手让学生去尝试练习。例如，教师给学生布置任务，让学生通过小组合作，比一比哪组最先完成或哪组想出的办法最多等等，更能激发学生的学习效率。

四、进行鼓励性的评价及指导

在体育教学中，教师要让学生处于一种不甘落后、跃跃欲试的兴奋状态，不讽刺和挖苦学生，体现教师对学生人格的尊重，通过教师运用各种类型的激励性语言，始终让学生相信自己是最棒的，相信自己一定能取得成功。应当看到的是，我们的学生毕竟还很稚嫩，在自主学习的过程中总会碰到困难，遇到挫折，何况学生的知识能力存在着差异，自控能力也不一样，这就需要我们教师对他们多鼓励和多指导。在学生小组合作学习过程中，教师应巡视其间，及时作一些必要的学习方式、学习内容等方面的指导，对小组合作学习的成果要多一些肯定，少一些批评。只有这样，才能让我们的学生乐学、会学，才能让小组合作学习真正取得实效！

在合作学习中，要有效地促进学生的主体性发展，培养学生的责任感和合作精神，激发学生成功和创新意识，建立平等和谐的师生关系，创设良好的教学环境，引导学生去发现、探究、解决问题、把时间和空间留给学生，让学生真正成为学习的主人，使合作学习在体育教学中发挥其应有的作用。