浅析高中数学教学中问题情境的创设与运用

刘宝云

摘 要：数学是学生学习过程中一门重要的科目，然而由于数学知识具有难度较大的特点，因此学生在学习过程中普遍存在着不愿意学习、不会学习的情况，影响了学生的发展和高中数学教学有效性，为了使学生更好的学习到数学知识，高中数学教师在指导过程中就应该利用问题情境法，根据不同内容设置出不同的教学情景，从而激发学生的学习兴趣，诱发学生问题思维，提高高中数学教学有效性。

关键词：高中数学教学；问题情境；创设与运用 在高中教学中，与其他科目相比，数学科目具有学习难度大，逻辑思维强的特点，要想让学生更深入的理解高中数学知识，教师在教学过程中就应该基于学生好奇心强的特点，通过结合教材内容，提出适合学生学习的问题，并为学生创设出相应的教学情景，使学生能够在融入教学情景的同时，加深对知识的印象，为此本文重点提出几点高中数学教学中问题情境的创设与运用策略，希望能够为高中数学有效开展做出贡献。

一、问题情景教学概述

问题情境教学是一种在新教学背景下提出的教学方法，该方法主要是通过提出问题，结合问题实际内容，创设出适合的教学情景，从而使学生能够在问题情景中更快速、准确地解决教师提出的问题，在激发学生学习兴趣的同时，使学生更好地学习到相关知识，提高教学有效性[1]。在高中数学教学中使用问题情景教学法具有以下几方面优势：一是能够激发学生学习兴趣。由于數学知识难度较大，因此学生会认为数学知识枯燥无味，然而利用问题情景法，会借助一些生活中和教学中的教具，从而使学生的学习生活更加丰富多彩，有效提高了学生的学习积极性；二是能够降低问题本身的难度，利用问题情景法进行高中数学教学时，由于情景本身就具有引导作用，因此学生在该情景中解决问题时，能够快速找到问题的解决思路，从而在问题不变的情况下，降低问题的解决难度，活跃学生解题思维。

二、高中数学教学中问题情境的创设与运用策略

（一）结合数学教学内容，设计适合的问题。教师要想创设出合适的教学情景，首先就要结合教学内容，设计出适合学生解决的问题，因此，高中数学教师在利用问题情景法进行教学时，就要做好以下几方面工作：一是要全面分析教材内容，在分析中应该结合以往的教学经验，重点注意学生在做题过程中容易出现失误的知识以及学生理解难度大的知识；二是在分析基础上，结合班级学生数学解题能力，为学生设计出难度适合的问题内容，从而使学生能够加入到解答问题的大队伍中，激发学生学习数学知识的兴趣。

例如，教师在讲授高中数学必修一《点、直线、平面之间的立体关系》一课时，高中数学教师就可以为学生设计出“在生活中常见的直线与平面中的关系”这一问题，使学生能够在这一问题的引导下，更好的学习到该节内容所包含的知识。

（二）根据问题涉及要素，创设有效问题情景。在设计出适合学生分析、回答的问题后，要想让学生能够更快、更准确的解答出问题，教师就要根据问题涉及要素，为学生创设出有效地问题情景[2]。在此过程中教师应该重视自身对问题的分析，在分析时，重点应该分析到问题涉及到以往学习过的哪些知识，在学生分析过程中可能影响学生分析流畅度的因素以及影响学生准确率的内容，从而保证创设出的情景更加有效。

（三）利用有效教具，诱发学生问题思维。良好的使用教具，在问题情境方法中占据着十分重要的作用，不仅能够让学生更好的融入问题情境中，而且能够发展学生的问题思维，使学生能够更好地分析问题，达到最后解题的目的，但是在利用教具时教师应该重点注意以下几方面：一是教具使用的有效性，也就是说使用该教具，能够使学生对问题有一个更深入的了解和认识。这就要求教师在使用过程中应该全面地分析问题[3]。二是教具使用的生活化，由于学生更喜欢一些生活中的场景，因此教师在使用教具的过程中，应该实现教具的生活化，从而激发学生的学习兴趣，使学生更愿意解答该类题目。

例如，高中数学教师在讲授必修三《概率》一课时，教师就可以利用较为生活化的教具，像粉笔、乒乓球、橡皮等，为学生创设出一个能够诱发学生问题思维的问题情景，使学生能够在此情景下，更好的学习到概率知识。

（四）借助多媒体技术，创设真实问题情景。多媒体技术不仅能够更加直观地为学生展示出相关的知识，而且能够提高课堂活跃度，因此在各阶段的教学中，都积极引入了多媒体技术，为了使高中数学问题情景更加真实，使学生能够更好地融入到教学情景中，教师在运用问题情景法创设情景时，就可以借助多媒体技术，通过直观的展示出立体图形，使学生能够在脑海中呈现出立体图形，从而更快速地解答出教师提出的问题。

总而言之，高中数学教学难度相对较大，但是数学科目在学生的发展过程中十分重要，在使用问题情境教学法为学生讲解数学知识时，教师就要结合教材内容，先设计出适合学生思考和探究的问题，从而根据问题中的要素，利用数学教具、多媒体技术以及一些学生在生活中会接触到物品，为学生创设出适合的问题教学情景，使学生能够在真实的情境中更好的学习到相关知识，最终提高高中数学教学效率。

参考文献：

[1]王学伟.高中数学教学中问题情境创设的几点思考[J].湖州师范学院学报，2014（8）.

[2]曹雨涵.高中数学“问题解决”教学的误区及对策[J].江苏第二师范学院学报，2014（5）.

[3]李宾.高中数学“问题解决”课堂教学模式的研究与实践[J].赤子（中旬），2013（11）.