构建初中语文阅读教学中的“少教多学”模式的探讨

徐润芳

摘 要：初中语文阅读教学中“少教多学”教学模式，指导学生主动掌握阅读方法，鼓励学生归纳总结提高其自主学习能力，巧用激励法促使学生主动发言，充分达到教与学有机结合的目的，提高初中语文教学效率。

关键词：阅读教学；少教多学；提高能力

构建初中语文阅读教学中“少教多学”教学模式，需要初中语文教师将语文阅读教学主体地位归还给学生，使学生有足够的时间和空间进行阅读与思考。同时教师要在学生学习中积极参与引导学生，使学生通过正确阅读学习方法，不断提高初中语文阅读综合能力，保证初中语文阅读教学有效性，充分达到教与学有机结合的目的，提高初中语文教学效率。

一、指导学生主动掌握阅读方法

“少教多学”教学模式是培养学生语文学习能力，提高学生语文文学素养的关键。语文阅读作为语文教学内容的重要组成部分，教师应注重采用少教多学的教学模式，帮助学生在语文阅读教学中掌握良好的阅读方法，使学生通过科学、有效的语文阅读方法，不断提高自身语文阅读能力，进而提高语文综合学习能力。教师指导学生掌握阅读方法，首先要求教师要充分了解学生在平时阅读时喜欢用哪种阅读方法进行阅读。教师在对学生喜欢的阅读方法进行了解之后，指出学生阅读方法中不科学部分，帮助学生保留原有的、科学的阅读方法，并在此基础上不断改进阅读方法，提高阅读能力。学生在教师的指导下采用自己熟悉和喜欢的阅读方式进行自主阅读，有效提高学生语文阅读的自主性，对培养学生语文阅读能力，提高学生语文综合素质具有重要作用。此外教师指导学生掌握科学的阅读方法，使学生积极主动阅读，充分体现了少教多学的教学模式，使学生真正参与到少教多学当中，以此提高了学生自主学习的能力。

二、鼓励学生归纳总结提高其自主学习能力

归纳总结是一种良好的学习习惯。在初中语文阅读教学中，教师应注重鼓励学生自主对学过的语文阅读教学内容进行归纳和总结，在归纳总结过程中不断巩固语文阅读教学内容。教师鼓励学生归纳总结需要先激发学生的兴趣，使学生对归纳和总结产生浓厚的兴趣，以此提高学生归纳总结能力。例如，在初中语文《从百草园到三味书屋》阅读教学中，教师要将课堂归纳总结时间留给学生。鼓励学生站上讲台对教学内容进行归纳和总结，教师积极配合学生，将学生归纳重点写在黑板上。当学生想不出更多教学重点之后，教师再给其他学生机会。大家轮流上台对教学内容进行归纳，学生们相互补充和帮助，教师将学生总结和归纳的重点都板书写到黑板上，使学生积极主动参与到阅读教学内容的归纳和总结中。另外，学生养成归纳总结好习惯，可以帮助学生快速掌握重难点知识，在课后自学时更有利于学生养成自觉学习的习惯，而且，归纳总结也是锻炼学生对知识内容的整理能力，筛选出重点，更有利于学生学习和发展。

三、巧用激励法促使学生主动发言

阅读课堂教学中，教师用激励法促使学生发言，培养学生爱发言的好习惯，使学生在发言过程中不断发挥自己的想像力，活跃思维，是“少教多学”教学模式的重要表现。教师巧用激励法促使学生主动发言需要教师了解学生心理。因此说教学中采用激励法能够有效提高学生的主动发言意识。例如，在初中语文阅读《木兰诗》教学中，教师可以根据学生对故事的好奇心理，先将木兰从军故事讲给学生听，在学生对花木兰的事迹有一定的了解之后，再对学生进行激励，使学生们学习花木兰的精神，学生对故事有了初步的了解。学生在教师的激励下积极学习木兰诗，一边阅读一边感受花木兰故事给人带来的激励，学生在教师的激励下主动学习。教师在学生对教学内容掌握了之后，提问学生读后感，学生根据教师的提问主动发言，分别阐述了自己对木兰诗的感想和看法，充分满足了“少教多学”教学模式的需求。

四、丰富教学方法实现教与学有机结合

教与学有机结合是构建初中语文阅读教学“少教多学”教学模式的重要手段之一。要将教与学有机结合就需要教师在初中语文阅读教学中采用丰富的教学方法，在传统的初中语文阅读教学中，教师往往采用单纯的教授方法，使学生被动跟随教师的思路和方法进行学习。这种“教多于学”的教学方法，严重束缚了学生思维能力的发展。因此教师要在初中语文阅读教学中采用“少教多学”教学模式，利用丰富的教学方法使学生主动学习，进而达到教学有机结合的目的。例如，教师可以给学生创设自主学习氛围。由于初中学生容易受周围环境影响，在教学中教师要根据初中学生的特点，为学生创造阅读氛围，将语文阅读教学课堂布置成大家围坐一圈阅读的氛围，使学生在良好的氛围中，相互影响共同学习。教师要参与到学生阅读中，一边阅读一边为学生答疑解惑，这种教与学有机结合的方法有效提高了初中语文阅读教学效率。

综上所述，阅读是语文教学的重要组成，教师在进行阅读教学时要充分了解学生的心理需求，满足学生成长中乐于表现自己的欲望，使学生在表现过程中不断提高自身的阅读能力，以此激发学生学习兴趣，实现阅读教学中少教多学教学模式。通过本文的分析，主要介绍了“少教多学”在初中语文阅读教学中应用，希望能够为提高初中语文阅读教学效率给予莫大的帮助。当然，教学模式不能仅仅如此，在未来教育事业的发展中，也应根据实际教育发展情况以及学生实际学习情况，不断地改进和完善“少教多学”教学模式，灵活运用才能展现出教学模式的优势。

參考文献：

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