初中英语教学中如何培养学生的听说读写能力

焦国庆

摘 要：九年义务教育全日制中学英语教学大纲规定：“英语教学的目的是通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯。”听、说、读、写能力的培养是英语教学的重要任务，也是素质教育在英语教学方面的具体体现。

关键词：初中英语；听说读写；培养

在英语教学中，必须要全面培养学生的听、说、读、写的能力，才能使学来的知识得以运用。这就要求教师在每节英语课上都要进行听、说、读、写的训练，并要求学生做到眼到、耳到，手到、口到、心到。

一、提高听的能力

听是人们进行语言交流的重要手段之一，在日常生活中使用最为广泛。因此，教师应把听力教学作为教学的重要组成部分。第一，教师在日常教学中要多使用基本的课堂用语，包括问候、指示、解释练习、纠正错误及表扬等，在学生词时也尽量用简单词汇解释，给学生创设更多的听英语的机会。第二，巧用课文听力材料。现行的新目标英语教材的每个单元都有大量的听力练习，包括了各种不同的形式，如排序、连线、填空等，老师们要合理充分地利用。第三，要提高听的水平，单靠课本还远远不够。要多让学生听地道的英语，比如一些电影片断、精彩的英语演讲、抒情的英文歌曲，这既提高了学生们学习英语的兴趣，也在不知不觉中养成了听英语的习惯。

二、培养说的能力

语言最本质的功能是交际功能，英语教学的目的就在于培养学生实际运用语言的能力，学会用口语和书面语表情达意。就当前的课堂教学模式以及考试取向来说，口语教学就成了纸上谈兵的空话了。那如何处理这个问题呢？

（一）依托教材，进行说的练习

现行的新目标英语教材给学生提供了很多说的练习，教学中可以多利用这些话题进行课内会话。例如在教学Grade 9 Unit 4？What would you do？？时，可首先以一段动画开始，引起学生的注意及兴趣，然后利用动画中的人物展开假设：If I were the girl，I would…？If I could go there， I would…？并由此引出特殊疑问句What would you do if you were…？等，让学生们互相讨论并作出结论。这样，学生们很快就能进入状态，并在轻松愉快的心境下接受了虚拟语气。

（二）开展各种各样的活动，练习说的能力

每天英语课前三分钟要求学生轮流做Daily Talk演讲，进而开展全班乃至全校性的演讲比赛；就学生感兴趣的话题进行辩论，一周至少一次。改善英语学习环境，创造一个宽松、愉悦的课堂气氛，使学生产生说的愿望和自信，从而敢于开口、乐于开口。例如，可以利用英语课前的几分钟时间唱英文歌曲，还可以开辟英语活动周、英语角、英语夏令营等。在进行语言项目训练时，需要的是进入角色，师生共同进行对话，并对学生的回答给予肯定，引导全班学生有节奏地鼓掌也能不断强化参与者的信心。

三、加强读的能力

阅读教学的目的是培养学生的综合阅读能力，着重培养学生的语篇分析能力、判断能力以及根据语义进行逻辑推理的能力。

（一）扩大词汇量

词汇量的大小直接影响学生的阅读速度和效率。掌握的词汇量越大，阅读速度就越快，理解文意就越透彻。要想扩大词汇量，首先要做好学习计划，安排好时间和地点。比如每天规定记忆10个单词，晚上临睡前再复习。以后还要不断对前面记过的单词复习、巩固，从短期记忆过渡到永久记忆。其次，把所需学习的单词进行分类整理，分别记忆，学习效率会大大提高。比如动物类、花草类、学科类、颜色类等。在平时的学习中，要注意培养自己记英语单词的乐趣，积极开动脑筋，加强逻辑思维，用时发挥形象思维的作用，注意观察、分析、归纳、总结出适合自己记忆特点的方法。

（二）扎实进行课文阅读教学

首先，让学生做好课前预习，找出本课生词，对文章进行预读，并通过各种途径找出和课文相关的文字、图片、音像等方面的背景材料。其次，教师自身必需通读好教材，完全把握课文，对课文进行必要的整合。然后设想好如何自然地导入课文，设计好读前的问题。最后，要求学生能够朗读进而背诵课文。

（三）大量补充课外读物

在阅读能力的培养方面，仅靠课本上的材料是远远不够的，教师必须添加与课本同步的大量阅读练习，这样才能达到最终的能力提高。学生们可每天利用的半个小时，进行专项的阅读训练。

四、丰富写的训练

写的能力在英语教学中可以具体为学生书面表达的能力。对于课本上出现的大量的优秀范文，不仅要求学生记住重要词汇、用法，有可能的话要求背诵全篇或其中部分。俗话说的好Practice makes perfect.慢慢地，这些书上的知识就变成学生们自己的了。加强语法训练，要掌握各种句子成分及基本句型。比如初中阶段要求的几种时态，There be句型、宾语从句、定语从句等，练习的方式要多种多样。

总之，听、说、读、写四种能力是一个有机的、互相联系的整体，四者互为依存，互相滲透、缺一不可。听和读是说与写的前提和基础，说和写又反过来对听和读起着进一步地消化和促进作用。在英语教学中，只要从以上几方面着手，就能提高学生的英语水平，进而全面地提高学生的英语综合素质。