如何在小学数学教学中培养学生数学学习的兴趣

马海强

摘 要：在新课程改革背景下，小学数学教育教学体制已经逐步丰富完善，如何提高小学数学教学质量，提升学生数学学习兴趣是改革的首要问题。本文分析小学数学教学中如何培养学生学习兴趣的方法，通过教学理论与教学实践的结合，体现出兴趣教学的重要性，促进小学数学教学的丰富有效开展。

关键词：小学数学；学习兴趣

小学数学教学中引入培养兴趣化学习模式，能够营造数学学习积极性，培养学习兴趣，将数学中的抽象和逻辑性问题进行趣味化体验，进而有效领悟小学数学学习技巧和方法。因此，学习兴趣对于小学数学发展具有重要意义。这也需要教师具备熟练的教学技巧和方法，有效引入小学生将现有知识水平运用到趣味式情景中，进而促进小学生数学水平有效提高。

一、兴趣的培养需要师生间融洽的情感交流

在小学数学教学过程中，融洽互动式的师生关系可以促进兴趣化学习的培养，激发学生积极主动学习的态度。教师改变传统教学模式中中规中矩、威严施教的教学方式，让小学生不在因为害怕教师而产生厌学心理。由此，數学教师教学实践中，应该更加积极主动与学生互动，关心爱护学生、和蔼可亲的与学生沟通，这样的教学氛围才能真实了解学生的想法，掌握学生现有知识水平，切实采取有效教学方法，帮助学生解决数学问题，有效传授教学技巧和方法，从情感交流中得到学生的信任，这种信任是激励学生前进的动力，特别是对于数学成绩落后的后进生，让他们敢于提问，信任教师将自己在学习中存在的困惑，及时于教师沟通，以便教师及时指导排除疑惑，让学生感受到教师的关爱，进而激发数学学习兴趣。

二、兴趣的培养需要“做中学”

小学数学课堂教学中，学生作为教学主体，教师作为教学主导者，有效引导主体参与到教学活动中，通过“做”揭示数学问题的实质，将教材中枯燥的知识点营造出教学情境，引导学生积极探索，探寻数学知识点的奥妙，整合内容形成数学解题方法和技巧。所谓的“做中学”就是在课堂中让学生参与进来，通过教学情境来增强孩子们的想像能力、观察能力及创造能力。在小学数学课堂中利用情境教学方式引入“做中学”，要求教师认真收集教学相关素材，善于运用生活中的经验来引导学生感知教材中的知识点，让学生体会到生活中的数学，产生亲近感，进而激发对数学的学习热情。如何合理性设计情景设置对于做中学十分重要，例如：设计悬念式情景，数学问题在解答前先让学生展开发散式猜想，激发学生极大的好奇心自觉融入到解题当中；也可以采取故事引入法式情景教学，将数学问题通过讲故事的方式提出来，吸引学生的关注度，激发求知欲，使教学效果最佳化。

三、如何开展兴趣学习教学模式

（一）创建情景教学激发兴趣

面对年龄偏小的教学主体小学生，思维和分析数学问题能力较低，对于复杂数学问题缺乏分析应对能力，对于易于理解的直观数学问题容易理解掌握，因此教师在创设情境开展做中学过程中，要采用生活化易于理解掌握的教学方法。例如：在认识图形过程中，可以让学生观察教室里面都有什么图形，观察这些图形的具体特征，进而引入图形的概念；讲解新的知识点时，要让学生自己动手通过以前积累下来的知识，运用到新知识点的推理过程中，推导出来的结果有对有错，教师不去否定，有学生讲述出各自的推理过程，再有教师将知识点进行整合，最终形成学生认可的结果，这样的情景整合教学方式更能激发学生的兴趣，使其牢固掌握知识点。

（二）有效设疑激发兴趣

教师在数学课堂中为了更好带动学生的学习积极性，可以创建设疑情景使学生在“做”中整合积累知识。这种疑问能够带动学生产生困惑，激发内心的求知欲，产生浓厚兴趣。这种设疑情景也需要教师巧妙设置，将问题悬念有意凸显出来，设置适宜布白，给学生留下充分的思考问题时间，进而带动学生对数学课程学习的积极性。例如：在乘法简便运算中，老师提出问题19×11=？学生通过笔算动手计算算式结果给出答案，这时教师可以巧妙设疑，所有十位数相同的两个相乘的乘积老师都可以口算出来，大家信不信？接下来，让每位同学自己随意选择两个十位相同的数字进行相乘，计算出结果来考考老师，几位同学提问后发现老师确实可以不用计算就口算出来，这时以充分带动了学生的学习积极性，紧接着教师继续设疑，你们也常识不用计算能不能口算出乘积的结果，发现学生都纷纷摇头，这时就可以巧妙的引入新知识点，来满足学生获取新知的强烈愿望。这样的教学事例就是做中学情景整合的体现，情景设疑带动积极性，自己动手做得出结论，将课堂中的新旧知识点进行整合，这样的教学方式才能积极有效带动小学生学习数学知识的兴趣，提升解决数学问题的能力和技巧方法。

小学数学教师应深入理解教材基础知识点，联系生活中的数学情景，利用生活中的元素将数学教学趣味化。趣味式学习数学能够让学生增加学习热情，活跃课堂学习氛围，发散学生数学学习思维，从而实现学校数学教学质量的提升。

参考文献：

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