浅淡小学数学教学中创新意识的培养

赵平

摘 要：创新教育经过多年来的发展，已經慢慢渗透到各类学校和各门学科。本文从小学数学的学科特点出发，并结合课程改革相关资料及实践经验，提出了通过努力挖掘课堂教学的创新因素，精心创设情景，充分利用学生感兴趣的学具等多种教学手段激发学生创新意识，培养学生创新能力的建议。

关键词：创新意识；创新能力

创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新也是我们实行素质教育的核心。随着课程改革的不断深入，如何提高学生的创新意识和创新能力是我们教师面临的一个重要课题。我们在小学数学教学中怎样才能最大限度地开发学生的潜能，激发其学习动机，有目的、有步骤地培养学生的创新思维呢？下面我结合自己的数学教学实践，谈谈几点看法：

一、巧设问题情景，培养创新意识

体验学习是素质教育大背景下产生的一种教育思想，他充分展示了以人为本的教育理念。我在教育中注意确立学生的主体地位，引导学生参与学习的全过程，在体验中思考，在思考中创造，在创造中发展。如教学毫米的认识一课，我创设了这样的情景，让学生用学过的长度单位去量周围一些物体的长度。新课标中指出：“数学教学应从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境。”“数学教学活动必须激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考。”过去教师满堂灌的陈旧的课堂教学形式，难以激起学生的求知欲、创造欲。我们数学教师要在每节课开始的时候，就教学内容结合学生实际巧妙地设计出富有探索性、趣味性的问题，激起学生探索新知的欲望，并指导学生主动参与、积极探求，才能充分培养学生的创新意识。

二、充分利用学具，调动创新意识

课堂交流是一种开放式的探索活动，它比教师讲和学生个人自学更能调动学生学习的主动性和积极性，提高他们应用知识的兴趣。在小学数学教学中，我认为要给学生提供更多的机会去发表自己的见解，去倾听别人的想法，学会交流，增强合作意识，如我在教学用七巧板拼已知图形时，不仅仅局限于书上图案，我让每一个学生准备一套七巧板，然后分组活动、观察、动手、动脑，看看可拼多少种图形，哪一个组拼的多，热烈讨论，群策群力，想出各种拼图方法，拼出各种图案，几分钟后，都拿出了自己小组的拼图交流学习，在交流中学会了合作，在交流中体验了多种思维方法，在交流中看到自己的力量，在与别人的协作中，分享着互助与竞争、成功与挫折的体验。从而在体验中思考，在思考中创造，在创造中发展。在数学教学时应遵循这一认知规律，从小学生熟悉和感兴趣的事物出发，充分利用学具，指导他们在观察和动手操作的过程中掌握数学知识。这样才能让学生较好地理解数学概念，掌握计算方法，不断地提高学习数学的积极性。

三、注重开放题教学，鼓励学生大胆求异

孩子们的潜能是巨大的，重在教师的开发引导，我在讲“地铁”给人民的工作学习带来极大方便时，这时刘怡在座位上说“如果有天铁该多好呵！”课堂顿时哄然大笑，然而，我却鼓励说：“你的想法多奇妙啊！”也许这就是未来设计师的梦想啊！虽然学生的奇思妙想中，有的也许幼稚，有的也许太出格，但这些都是学生创新思维的闪现，必须珍惜，这样才能培养出具有创新精神的时代新人。我们的新课改数学教材增加了各种形式的开放题，这些开放题要求学生根据自己的认知对问题作出解释，更注重的是学生解答的过程，真正体现了学生在教学活动中的主体地位，是培养学生创新意识的一种有效途径。因此，作为数学教师应不断地给学生创设能激发探究兴趣的学习情境，选用一些既有一定的难度，又为大多数学生所能接受的问题，启发学生从多层次、多角度去思考，鼓励学生不拘于一家之言，大胆求异，从而促进学生创新思维的发展。通过学习提高学生发现问题、提出问题和解决问题的能力，让学生主动探究、学习重组应用，从综合的角度培养学生创新思维。

四、培养合作精神，激发创新思维

新标中指出：“学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程，除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流也是学习数学的重要方式”。“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。有效的数学教学活动是教师教与学生学的统一，学生是数学学习的主体，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”。传统的教学模式中，教师充当教材内容的传递者，而学生只是知识的被动接受者，对于学习知识的过程没有什么创新可言。我们在现代数学教学中应鼓励学生相互合作，相互交流，相互学习，共同探索。只有让学生养成合作学习的习惯，才能增强交流，形成学生之间的相互补充、彼此竞争，很好地激发学生积极发挥自己的才能，自我创新。

总之，在教学中，我立足于学生的长远发展，注重学生创新思维的培养。让数学教学不再枯燥，达到学生乐学、会学、能学的目的。新课程数学教材为我们的教学提供了丰富的资源，为学生创新能力的培养提供了很好的条件。作为教师在数学课堂教学中要努力为学生创设良好的学习情景，善于通过多种教学手段有效地激发学生的创造欲望，调动学生参与教学的积极性，突出学生的主体地位，注重学生学习的过程与方法，重视学生创新能力的培养，使学生理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，得到必要的数学思维训练，获得基本的数学活动经验，从而提高学生的创新能力和学习数学的兴趣，使学生真正成为学习的主人。