小学语文教学应注重学生阅读能力的培养

马晓霞

摘 要：小学时期是儿童阅读能力进阶的关键时期，此时孩子阅读的流畅性增加，阅读大量熟悉的故事可奠定阅读能力的基础。小学语文教育一定要抓住这个重要时期，为孩子选择适当文本，引导孩子发展阅读能力。阅读能力的提高将为学习能力与思想水平的发展奠定基础。本文通过围绕小学语文教学重点展开分析，阐述了语文阅读教学在小学课堂中的重要性，分析目前我校语文教学的现状，进而采取相应的教学措施，促进语文学科教学水平的进一步发展。

關键词：阅读能力；小学语文；学习水平

随着新课程改革的逐步推广，小学语文教学开始越来越重视阅读能力的培养，打破传统教学模式，开启自主探究模式。激发学生对语文阅读学习的兴趣，遵循小学生身心发展的特点，采用多种多样的教学方法，培养小学生语文的阅读能力，提升语文课程教学质量。

一、小学语文阅读教学的重要性

从人的生理、心理发展阶段来说，小学时期阅读能力的培养是不容忽视、不可替代的。小学生正处于语文阅读开始与发展阶段，随着阅读材料的增多，在有效掌握阅读技巧的基础上，阅读水平会不断提升。小学时期培养出较好的阅读能力，将受益终身。

（一）培养阅读能力，有效理解语文课堂中知识点

语文阅读能力实质是培养构词、构句、句与句之间结构以及语言习惯用法。对小学生有效开展阅读教学，加强学生对于教材文章文字、词语及段落之间关系的理解。在小学生认知理解接受范围内，将头脑中已有知识内容，结合对于课本文章的理解力，才能有效发散思维活动，包括：概括、判断、分析、总结等等。小学语文教学中，阅读能力的形成以理解力高低为准绳。

（二）培养阅读能力，提升语文表达能力

小学语文教学另一项重要任务是培养学生的语文表达能力。如何培养好表达能力，这需要教师日积月累的课堂训练，抓住合适时机将文章出现的词句，让学生以口头描述的形式来展现出来，也可以采用课上讨论的方式，小组中每名成员发表自己见解。表达能力包括两方面：口头和书面表达，提升学生表达能力需从以上两方面抓起，能够有效推动语文教学质量。

二、分析语文阅读教学现状

（一）开展语文阅读范围狭窄

小学语文阅读中，训练范围只停留在课本教材上，这样就会造成阅读范围局限性，阻碍学生阅读能力的有效提升。为此，语文教师应该从多个方面为学生选择课外读物，补充课堂教学知识内容，丰富了学生各领域的知识范畴。但是，仍然存在一部分语文教师，认为小学生不应该学习课外书目，分散注意力造成学习负担过重，学校方面不具备为教师配备同步阅读教材设备的条件，导致教师只能围绕着课本讲解，学生阅读能力较难得到提升。

（二）语文教师重视度不够

有些语文教师受传统教学观念的影响，忽略阅读教学的重要性，一味将课本教材中的内容进行讲解，通过课堂传授课下背诵默写的方式，忽略了学生学习兴趣及积极性，课堂缺失情感交流，使学生造成厌学心理，阻碍了阅读能力的发展。

三、提高小学语文阅读能力的策略

（一）培养学生正确的阅读方法

小学语文教学中，对于精选书面要求学生进行精读、细读和反复阅读三步；对于一部分书籍只需阅读其中一部分或者大概内容即可。因此，语文教师在日常教学中，指导学生阅读方法包括两方面：略读和精读。略读，阅读文章快速、粗略，目的把握其文章的主旨内容，了解各段大意，抓住内容主线。精读，深入研究文章各段的内容，教师培养精读能力时，让学生感知文章语境，对文章全面性逐字逐句理解，更深层较好把握文章内容深层次含义。同时，教师还应该采用多样式的辅助阅读方法，如：写心得，摘录，背诵等等。

（三）重视课外阅读

语文课外书目的阅读更注重培养学生独立阅读的能力，补充课内教材知识面的不足，丰富和深化教材内容。教师指导学生有效增加课外阅读物，弥补了阅读教学中的不组织粗，拓宽学生视野，获取更加全面的知识内容，进而促使学生形成正确的价值观，树立良好的道德品质。小学语文教师要正确指导学生如何鉴别好书和坏书的标准，多阅读积极向上、文学价值的书籍，针对学生年龄特点和个性选取书面。例如：少儿科普、世界地理、十万个为什么、历史故事、寓言故事等，要求学生在独立阅读的同时，将优美语句，名人名言，故事道理记录下来，一步步积累阅读知识量，提升小学生语文阅读能力。

作为小学语文教师，我们在语文教学中要注重课外文本的阅读，发展学生的语言及理解能力，为学生播下真善美的种子，这既是我们的职责，也将极大地提高语文教学质量，促进了语文学科的长效稳健发展。

参考文献：

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[3]郑丽萍.浅谈小学语文教学中如何培养学生阅读能力[J].现代交际，2014（5）：121-123.