引领教师专业成长 推动学校特色优质发展

杨帆

摘 要：教师是学校的强校之本，是推进学校特色优质发展的生力军。践行自觉高效的教研，引领教师一专多能地成长，是实现学校特色优质发展的重要途径。本文探讨了多措并举，引领教师学习、培训、实践、反思和特色建设等高效教研活动，促进了教师专业成长，推动学校特色优质发展。

关键词：教师；专业成长；优质发展

教师是学校的强校之本，是推进学校特色优质发展的生力军。践行自觉高效的教研，引领教师一专多能地成长，是实现学校特色优质发展的重要途径。

一、学习是实现教师专业发展的登高之梯

现代教育更强调为人的终身学习和发展打下良好的基础的，因此，教师也是一个终身学习者，由此，营造学习氛围，形成自我更新意识。

（一）建立学习制度，养成学习习惯。学校建立高效、灵活的运行机制，一方面帮助教师制订个性学习计划，另一方面把教师的学习纳入新型师德考核内容，从制度上有效推动教师学习习惯的养成。

（二）搭建信息平台。通过开辟校园网信息专栏，将教师个人的学习心得、案例设计和教改信息及时传递给每位教师，建立学校信息共享体，教师在资源共享中得到发展。

（三）构建教师专业发展学习共同体。教师专业学习共同体是一种新颖的教师专业成长的组织形式，可以使教师在团体学习中不断提升自己的专业素养，提高教师的合作意识和能力，最终实现教师队伍专业化。

（四）進行校本培训学习。学校建立了新教师、骨干教师、名优教师三级培训体系，经过这三级不同层次的培训，促使教师从教学能力向科研型教师转化。如依托我校“陇原名师工作室” 我们采用“请进来，走出去”的方法，邀请大学教授，研究机构专家、教学一线的名教师不定期来学校进行辅导。

二、实践是实现教师专业发展的有效载体

学校教育科研的目的是解决学校教育教学实践中的问题和矛盾，致力于促进教育教学质量和教师教育教学水平的提高。我们将课题研究定位在“从实践中来，到实践中去，重点解决实际问题”，制定了鼓励教师参与教育科研，开展课题研究的考评制度，形成了组组有课题，人人参与课题研究的局面，在三级课题网络系统中，有省重点课题《学生生活经验的分析运用与课堂教学生活化的实践研究》等6个，市级课题《课堂教学中无效教学行为的调查研究》等课题十多个，有校级课题18个。每学期都要对课题研究情况进行检查分析，如开研讨会，进行成果交流与评比。就去年学校教师的论文及作品发表在省级刊杂志有108篇之多，我们自办的《通渭一中校刊》和《通渭一中教研》已成为教师交流教改经验的窗口。

三、反思是实现教师专业发展的助推之器

教师教学的主阵地是课堂。在“课堂拼搏”中，“学会教学”，是教师获得发展的重要历程。因此，引导教师对日常教学的反思与研讨，就成了我们促进教师专业发展的主要抓手。近年来，在西方一些发达国家悄然兴起的这一教学实践活动，是“教学主体借助行动研究不断探索与解决自身和教学目的以及教学工具等方面的问题，将‘学会教学与‘学会学习统一起来，努力提升教学实践合理性，使自己成为学者型教师”，在教学中合理、有效进行的过程，并达到“在发展学生的同时实现教师自身提高”的目的。反思性教学在促进教师专业发展的过程中，更多地重视教师思考能力的培养。

基于以上思考，我们提出了以反思性教学为抓手，促进教师的专业发展，从而促进学生和学校的可持续发展。我们的主要措施和做法是：利用学校现有的电脑、网络优势，有条件地实行电子备课，为开展反思性教学提供时间上的保证和交流，学习的便利，通过沙龙、论坛、报告会等形式，建立开放的环境和支持性群体；引导教师坚持反思性教学实践活动，并在实践过程中不断调整，充实实践内容，制订教师专业发展三年总规划和个体计划，建立教师专业发展档案。内容包括：教育信条，最满意的一堂课；研究活动及成果，进修学习记录，领导、同事、学生及家长的评价，主要工作成绩等。要求不同类别的教师坚持每天或每周撰写教育、教学案例，并以“教学病历”为主每学期组织交流评比。

四、特色建设是实现教师专业发展的良好契机

近三年，通渭一中在创办省级“普通高中特色实验学校”的过程中，全校教师参与学校特色建设，积极进行校本特色课程的开发。首先参与课程开发促使教师学习当代先进的教育理念、教育思想、课程知识、课程理论，了解当今国内外教育改革的动态，了解主要国家的课程改革现状，学习国内外的先进经验和方法，通过学习，提升了能胜任课程开发的工作的能力，不断调整自己的知识结构；其次通过参与“体艺素养课程”等等课程的编写、整合与评价，教师提高他们对自己和教育的理解，丰富其学科知识和课程知识，提高自己驾驭课程的能力。再次在学校特色建设中需要用科学的方法来解决学校特色与学校文化有机结合等实际问题。为此，学校引导教师抓住这些实际问题开展学校文化的承创、定位与重构的课题研究工作。通过研究探索出适合本校实际？学生和教师实际的特色建设的新路。所以，参与学校特色建设研究过程本身就是教师专业发展的过程？例如我校在“地方传统健身项目进校园”这一特色文化建设的过程中，组织广大教师进行各子课题的研究，在研究的过程中，参与研究的全体教师自觉学习基础研究理论，熟悉各种研究方法，制定研究计划，听取专家的讲座等，这样提高了广大教师的教科研能力，同时也促进了教师的“一专多能”地成长。

学校的特色建设和教师的专业成长是相辅相成的，学校在特色建设的过程中促进了教师的专业成长，教师的专业发展的过程，也推动了学校特色的生成。2014年通渭一中成为甘肃省首批普通高中特色实验学校就是全校教师努力的结果。