微课在高中化学教学中的有效应用

郭晓华

摘 要：微课作为信息时代的一种教学形式，是一种全新的挑战。微课在教学中有效应用，可以作为课堂教学的辅助和补充，为学生提供移动学习、在线学习的资源。使用微课的目的是提高学生自主学习能力，使学生能够快乐学习，从而提高教学的有效性和课堂教学效率。

关键词：微课；化学教学；有效应用

微课全称“微型视频课例”，它是以教学视频为主要呈现方式，围绕学科知识点、例题习题、疑难问题、实验操作等进行的教学过程及相关资源的有机结合体。与传统教学中一节课要完成众多复杂的教学内容相比较，微课的内容更加精简。从微课的发展和实践来看，微课主要有如下特点：主题明确、短小精悍、占用资源容量小。本文探究微课在高中化学教学中的应用。

一、借助网络资源，巧妙化解教学难点

教学难点往往是教学环节中耗时最多，也是教师在备课中投入精力最大的一部分教学内容。因为学生的知识结构不同，接受能力不同，即使教师费尽苦心，想尽办法来突破教学难点，但也不能保证所有学生都能理解难点知识。利用讲授型微课，帮助学生巧妙化解教学难点是十分有效的教学方法，而且，越是学生难以理解的内容，网络上的微课教学资源也越丰富。例如：氧化还原反应，原电池的各种类型，化学等效平衡，盐溶液的三个守恒关系，化工流程题型的解法，有机反应的断键情况，在網络上来自全国各地的优秀教师用各种各样的方法进行诠释，保证重难点的顺利突破。例如在学习《化学1》“氧化还原反应”一节时，笔者给学生下发了任务单，要求学生了解氧化还原反应的本质、氧化还原反应的相关概念、氧化性还原性的强弱比较、氧化还原方程式的配平等，并提示大家这些微课资源在中国微课网可以找到。以此网站为例，与“氧化还原反应”有关的微课共有13个，包括氧化还原反应概念的4个、配平的4个、氧化性还原性比较的2个、相关计算的1个、电子转移守恒运用的2个。学生通过智能手机和平板电脑等移动设备自主学习，顺利完成了任务单上的学习任务，掌握了氧化还原反应的基本知识。在教师的引导下，学生在课堂上用更多的时间讨论、分析、解疑和比较，提高了学习效率。

二、运用微课教授实验，真实呈现实验过程

在化学教学中，微课作为一种辅助教学，有其特有的作用，与平时的教师用自己言语组织的普通授课有所不同。例如在高中化学《物质的形成》一章中铁、铝及其化合物之间的化学转换教学，可以进行讨论。由于物质的形成基本上都是以实验为基础的教学，传统讲学采用教师的平时言语讲述，不能够让学生得到真正的实验操作真谛。采用微课教学能够帮助教师提高课堂教学质量，而制作微课教学，只需要讲师制作一段不超过十分钟的真人操作性实验，主要操作是铁、铝及其化合物之间的转换的实验，这段微课视频中需要把物质使用的实验器材、实验过程中溶液的颜色变化、实验材料的规定用量等实验操作细节拍摄记录，制作时对实验视频进行标记说明，播放时需要教师在一旁进行详细的讲解，文字加图片的说明就可以使教学内容更加清晰有力，学生学习起来更加明白易懂。同时，这样的微课教学能够使学生在自身以后的实验操作上有了深刻的印象，只有在操作时有了教学模范，学生可以依照此例进行实验，与微课实验操作视频进行对照，可以总结学生自己操作时的错误，并加以改正，因此微课教学不仅帮助了学生的学习，也减轻了教师的负担。

三、利用微课教学生活中的化学，激发学生学习兴趣

高中化学在生活中到处都是，水的分解、碳酸钙的形成等生活中都有的化学现象，传统教学中用语言讲述是一种极其乏味的事，采用微课来教学，可以调动学生的积极性。例如化学在生活中的应用，以生活用水为例，在现代信息化社会，出现许多生活方面的科学大实验等综艺节目，节目中首先播放一段生活中的现有现象：人类长期饮用不煮沸的水、煮沸的水和重新煮沸的水，对人体有哪些伤害，采取了生活实际调查，进行对比。然而，再采用对这三种水进行了物质化学性的检测之后，有了相应的对比，就会发现第一次煮沸的水，对人体更加有益，从这些方面可以使学生提升对自身身体的关注度，激发学生学习化学的兴趣。这也是微课的对教学和学生的影响。

四、合理科学运用微课教学

（一）创新微课教学。微课主要以视频教学为主，微课改变了学生从低头思考到抬头望世界的过程，它在高中化学教学中不仅提高了学生的学习兴趣，使教学高效实施，让学生普及生活中的知识，做到学以致用的目的，是一种创新教学。虽然微课在高中课堂教学中深受学生喜爱，但它却有其弊端，对于这个问题，需要教师在使用微课时，更加努力不断创新，比如说在高中化学中加入搞笑视频或者音乐，让微课作为一种新心灵药剂，而不是学习压力，使学生更加有动力去学习。所以，微课还需要不断创新，搞出新特色文化。

（二）合理利用微课。微课有授人之学之用，也有害人之心之用。由于微课有起引发学生学习的兴趣作用，这种兴趣用在学习中对学生的学习有帮助作用，但是用在纯兴趣爱好上就会弊大于利。所以，在高中化学教授过程中，教师要严格限定微课在教学的四十五分钟中的利用，不能过多地使用微课，不然会让学生沉迷于这种网络娱乐世界，不能自拔。在学生平时的学习中，学生也要学会自控，家长也要起到一定的监督作用。微课对学生教学质量有提升作用，但是合理利用微课在高中化学教学也是最为重要。

综上所述，在信息技术日益发达的今天，将微课有效地应用于化学教学是信息技术与课程整合的发展趋势。在化学课上，微课用化整为零，重点突破的方式解决教学重、难点，用动态记录的方式关注过程和方法，用微观呈现的方式帮助学生学会观察和思考。作为传统化学教学的重要补充手段和资源拓展渠道，微课将为我们的教与学打开一片新的天地。