浅谈初中信息技术课堂管理

陈军旺

摘 要：由于初中信息技术的学科特点以及学校、社会对学生多方面的要求，无形中向课堂管理提出了很多精细化的要求。本文针对初中信息技术课堂教学活动中常见的一些问题，从多方面分析，并为此采取一些行之有效的应对策略，力圖能够使信息技术课堂教学活动更有效的开展贡献自己的一份力量。

关键词：信息技术；课堂管理

课堂管理是有效教学的前提条件，也经常是学校、教师、家长最关心的领域之一。即便是学生，也比较关心课堂管理问题，他们期望科任教师是一个好的课堂管理者。如果课堂时间被管理问题白白浪费掉了，真正的学习时间也就相对减少了，学生也是意见很大的。由此可见，课堂管理也是正常教学中不容忽视的一个重要因素。

信息技术是一门操作性很强的课程，它与其他的课程不同，课堂教学中都是以学生上机操作为主，但学生在实际的操作过程中，学生之间往往会出现一些随意走动、随意说话、上网聊QQ、吃零食甚至会打游戏等不和谐的现象发生。如何让所有学生遵守课堂秩序，积极主动的参与教学，让所有学生得到全面有效的发展是我所关注的问题。

一、初中信息技术课堂管理中的问题

（一）加强课堂管理。信息技术课是大部分学生比较喜欢的一门课，铃声一响，同学们便一个个你追我赶，乱七八糟，冲到机房。上课的情绪是十分高涨的，但学习态度十分不好的，他们经常抱着一种娱乐的心态来上课，在教室里面吃零食、学生之间相互走动、讲话等情况十分普遍。

（二）上网聊天、玩游戏现象屡禁不止。部分学生一到机房第一件事情就是检查有没有网络，如果可以上网他们比考试得了一百分还高兴。像有些教学内容中涉及到网络，要求学生上网查资料并完成操作，一部分学生根本不管老师所讲的内容，自己上网聊天，不愿意参与到教学活动中来。更有个别学生偷偷地把U盘、MP3带进来，把游戏拷贝到电脑里面玩、或者去网上下载游戏、玩在线小游戏等现象层出不穷。

（三）对课程的不重视。在初中学校信息技术学科仍是被遗忘的学科，缺少有效的评价制度，不能引起学校、教师和学生对信息技术学科具有足够的重视。现在通常每个班级一星期只有一节信息技术课，处于有一种可有可无的地位，学生们大都以一种娱乐的心态来机房，并不是以学习的态度来上课的。

（四）学生操作水平参差不齐。在计算机实际操作中，一些相对较好的学生只需几分钟就能够迅速完成老师布置的任务，时常会没事干。他们所剩余时间就会显得无所事事，转而可能会去上网聊天、打游戏等做其他无关教学的内容的事去了。而另一部分学生则完不成教学任务，会认为老师上课的进度太快了，自己跟不上，甚至有个别的学生还需要老师单独指导。

二、出现问题的原因

（一）教学环境的不同。信息技术课一般是在机房上课，学生所面对的是电脑而不是教师，教师一般要在讲台上操作演示、写板书等，不能注意到每一个学生的一举一动。另外与教室里上课相比，机房中出现的干扰因素更多，环境也更为复杂，相应带来的纪律问题也更多。

（二）学生操作水平两极分化严重。由于每个学生的家庭背景、经济条件、学习态度、学习能力等不同，这些差异造成的是学生信息技术操作水平的参差不齐。特别是在农村，这种差异会更明显，家里面有电脑的学生可能不用教他书本上的内容他已经学会了，而家里没电脑的学生七年级进来时可能连鼠标都没有熟练掌握单双击，还需要个别辅导。这在教学中直接导致的结果就是：教师不可能在教学中搞“一刀切”、“大锅饭”，要根据学生实际来设计教学。

（三）教学设计过于粗糙。由于教学环境的不同、教学对象的不同层次，也许教材中长篇大论的介绍某一个知识点时，而在实际的操作中只有短短的几步操作，这就对教师在做教学设计时也提出了更高的要求。信息技术教师要认识到班级里面每个学生已有的操作水平、学习态度、学习兴趣等都是不相同的，根据所要达到的教学目标对它进行合理的教学设计，进行因材施教。

三、解决问题的对策

（一）利用学生的好奇心来转化兴趣。利用学生的好奇心和好胜心，从激发学生的直接学习兴趣入手，例如利用游戏训练鼠标、键盘的操作，利用游戏强化指法的训练。有的时候让学生来“找茬”，例如，在针对文字编辑的任务时，教师故意给学生一篇有错误文字，让学生进行修改、排版。

（二）利用学生的自尊心来多方引导。在初中信息技术课堂中，保持学生的学习积极性是一大难题，学生偷偷玩游戏、QQ聊天、上网的情况时而有之，教师和学生就像在玩猫和老鼠的游戏。结合一些教师和自己的经验，得出一些办法：比如和学生定好条约，如果在上课过程中做与本课无关的事情，要接受扣分、打扫机房卫生等处罚。

（三）利用学生活动来增强情感体验。利用小组合作加强课堂教学的互动。在组建小组的时候，对学优生、学困生进行合理搭配。在共同完成任务的过程中，鼓励学优生发挥特长，施展才能，鼓励学困生尽其所能，每节课都有所收获。这种交流如果能够真正进行起来，就能很好地调动学优生、学困生的积极性，进而改善课堂纪律。或者组织学优生成立专家小组，让他们负责班级技术支持，而其他同学看到班上“高手”的成就，他们潜意识中对计算机的兴趣也被调动起来，全班也就形成了喜爱信息技术课的氛围。

总之，信息技术的课堂管理，其目的是为学生创建一个良好的信息技术课堂环境，充分发挥学生的想像力、创造力，让每个学生都发展，让不同的学生有着不同的发展。而要根本上管理好信息技术的课堂纪律，我们教师应该立足于人的发展，对学生既要严格要求，又要体现人文关怀。因此教师应要多一些人性，多一些理智，对学生多一分关爱，多一分理解，多一分宽容。