浅谈班主任管理的“轻与重”策略

白飞利

摘 要：本文对班主任管理的“轻与重”策略进行详细分析和研究，将留守儿童的产生背景作为出发点，对班主任管理中留守儿童存在的问题进行分析，根据实际情况，提出相对应的解决对策，提高班主任管理的整体水平和质量。

关键词：班主任；管理；“轻与重”策略；留守儿童

当前在社会经济不断快速发展的形势下，越来越多的劳动力向中心城市流动和发展，导致留守儿童的数量越来越多。留守儿童由于父母长期在外打工，不仅得不到在这个年纪孩子应该得到的关怀，而且长此以往持续下去，留守儿童自身的心理健康、学习、性格等等的成长都会有所影响。针对留守儿童的问题，学校在管理方面要给予更多的关心和重视，特别是班主任，要让留守儿童在各个方面都能够与其他学生保持一致，给予留守儿童更多的关心和尊重，为留守儿童的健康成长打下坚实的基础。

一、留守儿童的产生背景

留守儿童是指父母外出打工而留下不超过14岁的孩子，孩子主要是依靠老一辈的人或者是其他亲人来抚养和教育，留守儿童大多数都是生活在单亲家庭或者是隔代家庭当中，有的儿童甚至需要独自生活。在这种状态下，留守儿童自身的文化、教育就会严重的缺失，对儿童的心理健康成长也会造成严重的影响。留守儿童长期缺少父母的关爱和重视，其自身处于长期的“情感饥饿”中，导致很多留守儿童的性格都或多或少存在一些自卑的因素，留守儿童的性格也比较内向，心理问题比较严重。

二、班主任管理中留守儿童存在的问题

（一）生活上的问题。留守儿童的父母长期在外打工，一年甚至几年才能够回来一次，与孩子见面，导致留守儿童的家庭氛围比较差。留守兒童在学习上、生活中的自觉性和主动性比较差，这些孩子在生活当中，严重的缺少积极性和热情。班主任在对留守儿童进行管理时，由于这些留守儿童自身的反叛心理比较严重，甚至很多留守儿童在生活当中出现一些严重叛逆现象，导致班主任的管理工作实际展开也造成了严重的影响。即使班主任想要开展实施良好的管理工作，但是学生却不能够与其配合，班主任管理水平和质量就一直处于比较低下的状态。

（二）行为上的问题。由于留守儿童长期不在父母身边，导致留守儿童的情感需求不能够得到充分满足，与父母之间的沟通和交流不能够正常进行。留守儿童很容易形成内向、不喜爱与他人沟通交流、孤独的性格，导致留守儿童的行为习惯相对来说比较差。班主任在管理过程中，由于需要管理的学生数量过多，不能够将所有的关注点放在留守儿童身上，所以留守儿童的心理容易出现一些失去平衡的现象，促使留守儿童的心理出现严重的偏差，对留守儿童的成长以及发展来说，都造成了严重的影响。

（三）学习上的问题。由于父母长时间不在自己的身边，留守儿童得不到有效的监督，老一辈的文化水平普遍都不是很高，老一辈能够给留守儿童的教育非常有局限性。不仅缺乏精力更加缺乏教育的艺术，而且很多监护人都没有做到对留守儿童的教育。在这种形势下，就需要班主任给予更多的关心和关注，但是单纯凭借班主任自身的能力仍然存在很多弊端，班主任的精力有限，不能够将所有留守儿童的学习情况都彻底了解。留守儿童的教育管理存在很严重的盲区，导致留守儿童的学习状态一直不是很好[1]。

三、班主任管理的“轻与重”体现

（一）关爱留守儿童的生活。由于留守儿童的“特殊性”，所以很多留守儿童在该享受父母关爱的年纪并没有得到父母全部的爱，由于各种各样的原因，父母长期不在自己身边，很容易造成留守儿童的心理落差。在这种形势下，班主任在开展留守儿童管理工作的时候，要给予孩子更多的关爱和重视，特别是一些年纪比较小的儿童，在生活上班主任要给予更多的帮助。这样能够逐渐让留守儿童认识到自己身边仍然有关心和爱护自己的人，不仅能够为孩子的成长创造良好的环境，而且能够提高班主任管理工作的整体水平和质量。

（二）规范留守儿童的行为。班主任在对留守儿童进行管理时，要注重对留守儿童的行为规范。家庭教育对孩子来说非常重要，特别是一些年龄比较小的儿童，不仅能够帮助孩子养成良好的生活习惯，而且对儿童的性格培养也能够起到良好的作用[2]。所以在孩子道德行为规范以及人格培养的过程中，班主任要时刻对其进行观察、引导和教育，这样才能够逐渐让留守儿童走出家长不在身边所带来的负面影响。另外，班主任也要加强与家长之间的沟通和交流，让家长能够对孩子的情况及时了解，与留守儿童进行良好的交流和沟通，这样能够在规范留守儿童行为的同时，帮助留守儿童健康积极的成长。

（三）帮助留守儿童更好学习。在教学过程中，班主任要帮助留守儿童更好的学习，教师可以利用召开班会的形式，利用灵活多样、内容丰富的班会来对班级中存在的问题进行分析和解决。这样不仅能够避免班级中发生一些不良现象，而且能够通过一些示例教学，让孩子们能够受到深刻的教育，树立自身正确的人生观念。另外，教师可以建立留守儿童资料库，对留守儿童的实际情况，包括家庭、学校、自己等都进行详细记录。这样不仅能够对留守儿童的情况有深入了解，而且能够让留守儿童感受到被关心和关爱。在保证留守儿童的学习成绩能够有所提升的同时，为留守儿童营造一个温暖健康的成长环境。

综上所述，留守儿童在班主任管理工作开展过程中，需要“特殊”对待。针对留守儿童的特殊性，给予孩子更多的关心和重视，保证孩子学习成绩的同时，能够为孩子创造良好的成长环境。

参考文献：

[1]黄威.浅谈班主任管理的“轻与重”策略[J].科教文汇（下旬刊）.2013（9）.

[2]李金霞.班主任管理中对“轻与重”的把握[J].中国校外教育.2016（5）.