幼儿活动中剪纸能力的有效培养

王燕

摘 要：幼儿时期是人一生最重要的时期之一，许多行为、习惯、能力都是在这一萌芽阶段养成的，是一个极具创造力的黄金时期，所以幼儿教育的重要性不言而喻。剪纸作为幼儿园重要的课程之一，担负着培养幼儿动手能力、动脑能力与创新能力的重要职责，如何采取合适的措施来对幼儿的剪纸能力进行有效培养是当前幼儿园教育面临的一个重要问题。本文主要就是对幼儿园幼儿通渭剪纸能力的有效培养进行分析，首先分析了培养幼儿剪纸能力的重要意义，并为如何有效培养幼儿的通渭剪纸能力提出了一些策略。

关键词：幼儿园；通渭剪纸能力；培养对策

剪纸艺术是我国一大优秀文化遗产，历史悠久，而且不同的地区分别有着各具地域特色的剪纸艺术，其中，通渭剪纸就是我国甘肃省杰出的民间文化之一，在整个剪纸文化中占有不可替代的重要位置，是我国文化宝库里的一大瑰宝。在幼儿园中开展通渭剪纸活动具有许多突出的意义，能够为幼儿的学习与成长创造许多有利的条件[1]。本文就是关于幼儿园幼儿通渭剪纸的有效培养的相关研究。

一、培養幼儿剪纸能力的重要意义

首先，培养幼儿剪纸能力能够提高幼儿的语言表达能力和创造能力。幼儿在进行通渭剪纸时，其创造题材一般都是来源于自己的生活经验以及所想的意象，由于通渭剪纸需要用到的材料与工具都比较简单，只要使幼儿具有一定程度的操作能力，则其就可以根据自己的兴趣喜好在可控制的范围内剪贴出各种具有个人审美意味的剪纸图画来，这也就使得剪纸成为了幼儿抒情表意的重要方式，在通渭剪纸的过程中，幼儿能够获得各种情感体验，丰富了幼儿的创造意识。其次，培养幼儿剪纸能力能够锻炼幼儿的动手能力和增强幼儿的自信心。通渭剪纸是一项需要各种动手的活动，思维与动作有着紧密的联系，幼儿的智力也是从各种动手操作中被开发出来的，是幼儿成长与发展的基础，在提高了幼儿的动手能力之后，也就提高了幼儿大脑的灵活度，而且在通渭剪纸过程中幼儿可以将自己的愿望大胆表现出来，对于增强幼儿的自信心而言十分重要[2]。

二、幼儿园培养幼儿通渭剪纸能力的有效措施

（一）从易到难，坚持循序渐进的原则。在组织幼儿进行通渭剪纸的时候，对于幼儿教师来说必须要严格采取从易到难的做法，在循序渐进原则的指导下，结合幼儿的身心发展情况，逐渐丰富幼儿的剪纸技能，从而不断提高幼儿的通渭剪纸能力。在幼儿刚开始学习通渭剪纸的时候，教师可以将大量的旧报纸放在美工区，让幼儿任意对其进行剪贴，这可以激发幼儿对于通渭剪纸的兴趣，而且还能够逐渐让幼儿掌握使用剪刀的技巧。之后，教师便可以引导幼儿进行沿轮廓线剪纸技能的训练，比如沿线剪出椭圆形、正方形等，锻炼幼儿的双手配合能力。在幼儿掌握了一定剪纸技能之后，教师再继续加大通渭剪纸的难度，以幼儿的实际能力与水平为基础，让幼儿做到自己设计、自己画和自己剪，提高幼儿的独立自主能力，实现幼儿剪纸技能的进步[3]。

（二）扩大知识面，激发幼儿对通渭剪纸活动的兴趣。通渭剪纸艺术在甘肃省有着浓厚的氛围，有条件的幼儿园可以组织幼儿到当地剪纸文化馆进行参观和欣赏，还可以在其举办民间通渭剪纸艺术展的时候组织幼儿前去观看，让幼儿对通渭剪纸艺术有一个更加贴切的感受与了解，幼儿在自己亲眼看到了一幅幅精美的通渭剪纸作品时，会很快被这些色彩鲜艳、做工精细、富有情趣的通渭剪纸作品吸引进去，对于增强幼儿对通渭剪纸的兴趣来说有着很大的作用，而且还能够扩大幼儿对通渭剪纸艺术所了解的知识面，增大了幼儿的视野，有助于激发幼儿创作通渭剪纸的热情，也就为其通渭剪纸能力的提高创造了有利条件[4]。

（三）善用多媒体技术，打造活跃的通渭剪纸课堂。通渭剪纸作为我国的民族瑰宝，在组织幼儿进行通渭剪纸活动的时候，可以通过多媒体手段将优秀经典的通渭剪纸作品再现给学生，通过对通渭剪纸历史的追溯和寻踪，对其一般的表现形式与手法加以学习，将书上缺乏生气与活力的内容资料变为一种有声音、有画面的视频、课件等科技产品，这样一方面能够激发幼儿在通渭剪纸活动中的积极性，而且还能够体现出幼儿在通渭剪纸活动中的主体地位，给传统的通渭剪纸活动注入了更多的生命力。而且在多媒体手段的表现方式下，可以给幼儿创造一种自由轻松的剪纸氛围，能让幼儿更加真实地感受到来自通渭剪纸的乐趣[5]。

综上所述可知，在幼儿园开展通渭剪纸活动是一项有着众多好处的教育工作，对于提高幼儿的动手能力、动脑能力、审美能力、创造能力等而言有着十分重要的积极作用，因此在今后，作为幼儿教师，必须要意识到提高幼儿通渭剪纸能力的重要意义，要坚持正确的态度和采取科学的做法，不断提高幼儿的通渭剪纸能力，让幼儿养成更多的对学习与成长有利的能力，从而为幼儿今后的发展创造有利的条件，实现我国幼儿质量的提升。

参考文献：

[1]陈佳舟，胡文文，缪永伟，陈敏燕，彭群生.剪纸图案的构造模式分析和数字化建模[J].计算机辅助设计与图形学学报，2016，（9）：1465-1475.

[2]汤彩萍.深化课题研究 促进专业成长——试析《农村幼儿园剪纸园本课程的开发研究》[J].科教文汇（下旬刊），2015（9）：71-72.

[3]陈启鹃，马乙宁.民族地区幼儿手工教学资源的开发与应用——以凯里市第一幼儿园为例[J].大众文艺，2015（12）：228-229.

[4]王会莹.民间艺术精英的分化及其话语权的崛起与失落——关于山西浮山剪纸创作群体现状的反思[J].西北民族研究，2010（2）：178-184.

[5]陈磊.问题解决过程中教师支持幼儿自主学习的策略──一个幼儿剪纸案例引起的思考[J].学前教育研究，2001（6）：47-48.