探析幼儿通渭剪纸创造性的培养

魏灵歌

摘 要：通渭剪纸是我国民间文化宝库中的重要瑰宝，通渭剪纸艺术需要反复的剪、折、卷等动作，不仅可以锻炼幼儿双手的协调性与灵活性，培养幼儿细心、耐心的品质，而且还能够在各种构思和剪贴通渭剪纸作品的过程中使幼儿的想像能力与创造能力得到培养，对于幼儿的发展有着非常积极的促进作用。本文主要就是对幼儿通渭剪纸创造性的培养进行分析，为如何在通渭剪纸活动中培养幼儿的创造性提出了一些建议。

关键词：幼儿；通渭剪纸；创造性；培养策略

通渭剪纸是我国优秀的民间文化形式之一，不仅是我国优秀古老文明的体现，也是我国典型的民间艺术代表。在进行通渭剪纸活动的时候，剪纸所用的工具与材料非常易得，而且操作方法学习起来比较简单，通渭剪纸作品中所表现出来的内容也与人们的日常生活之间有着密切的联系，充满了吉祥的气氛和生活的气息，集绘画造型、剪纸技能、想像创造以及多种审美意识于一体，具有其自身独特的审美内涵与文化底蕴。上述的这些通渭剪纸具有的优点使得其成为了幼儿园中的一门重要课程，广大幼儿教师也都在思考该采取何种有效的方法才能够在通渭剪纸活动中使幼儿的创造性得到有效的培养，从而将幼儿培养成为一个极具创造意识的现代社会人[1]。本文就是关于幼儿通渭剪纸创造性培养的相关研究。

一、打造充满创意性的通渭剪纸氛围，激发幼儿对通渭剪纸的兴趣

环境作为一类重要的教育资源，在幼儿园组织幼儿进行通渭剪纸的时候有着重要的作用，对于幼儿教师而言，要通过创设与利用环境来促进幼儿对通渭剪纸兴趣的增长。为了使幼儿可以更加真实的理解与感受通渭剪纸作品，教师要为幼儿营造一种充满创意性的浓郁艺术氛围，将幼儿园的窗户、阳台、墙壁、走廊等作为通渭剪纸的宣传地，将各种通渭剪纸图案贴在上面进行装饰，让幼儿可以置身于一个处处布满通渭剪纸作品的学习环境中，让幼儿在这种环境熏陶下对通渭剪纸产生更大的兴趣[2]。比如在春节快到的时候，教师可以事先收集许多由民间剪纸大师剪出来的各种通渭剪纸作品，然后将其贴在活动室的窗户、墙壁上，然后再根据“春节”这一个主题，组织幼儿剪出各种灯笼、窗花、福字等图案，让幼儿在自己动手创作的过程中感受到通渭剪纸的魅力。

二、利用幼儿已有的生活体验，丰富幼儿创作通渭剪纸的题材

在组织幼儿园幼儿对艺术领域的课程进行学习的时候，作为教师要善于为幼儿创造各种可以进行自由创作的条件，在社会文化生活以及大自然中萌发幼儿对美的体验以及感受，从而不断丰富幼儿的创造力与想像力，引导幼儿用心灵来感受存在在生活各处的美，促进幼儿审美能力的提高[3]。通渭剪纸作为我国的一种古老民间艺术，实际生活与大自然是其剪纸题材来源，所以在组织幼儿进行通渭剪纸活动的时候，要对幼儿已有的生活经验加以充分利用，并且还要不断丰富幼儿的生活经驗，让幼儿通过自己的亲身观察、体验来感知事物的本质，引导幼儿掌握事物的主要特征，从而帮助幼儿对事物形成一个形象、生动且完整的认识。所以作为幼儿教师，要善用生活中的一切机会，为幼儿通渭剪纸创造性的培养作好铺垫，经常带领幼儿到幼儿园周围进行大自然活动，比如春天来了可以组织幼儿进行“找蝴蝶”的小游戏，然后再鼓励幼儿将自己观察到的蝴蝶形态创作成一个通渭剪纸作品。如此一来，不仅能够激发幼儿参与通渭剪纸的积极性，而且还能够拉近幼儿与教师之间的距离，有助于形成一种和谐舒适的师生关系，为幼儿通渭剪纸创造性的培养创造了有利的条件[4]。

三、进行有创意的引导，充分给予幼儿表现自我的机会

要想有效培养幼儿通渭剪纸的创造性，不仅要借助环境的熏陶以及生活经验的利用，还要由教师对其进行创意性的引导，只有这样才能够让幼儿的通渭剪纸创造性得到更加合理的培养。作为幼儿教师要意识到，在组织幼儿进行通渭剪纸的时候必须要为幼儿提供足够的自由表现的机会，对幼儿富有创造性与个性的表达要大力支持与鼓励，防止因为过于重视艺术活动或者表现技能的结果而忽视了幼儿在创作过程中表现出来的各种奇思妙想[5]。因此，教师要放手给幼儿大胆尝试的机会，不对幼儿剪折的方法或者次数加以限制，在合理方法下指导幼儿多折多剪、一折多剪，借助幼儿耳熟能详的儿歌或者故事为幼儿创设合适的情境，不断发散幼儿的通渭剪纸思维，让幼儿的通渭剪纸创造性在其自由的创作过程中得到培养。

综上可知，通渭剪纸对幼儿的动手、动脑、想像、创造等方面的能力都有着一定的要求，通渭剪纸作为一种充满了艺术气息的活动，在组织幼儿进行通渭剪纸的时候能够使幼儿的创造意识得到很好的锻炼，所以在今后的幼儿园教育中，幼儿园教师必须要更加清楚深刻地掌握通渭剪纸对于培养幼儿创造性的重要作用，采取各种有效的办法来培养幼儿的创造性，将幼儿培养成为一个富有创造意识的人。

参考文献：

[1]张金辉.培养一双美丽大眼睛，共创一方美丽小天地——浅谈幼儿园美术生活化区角环境的创设[J].艺术科技，2016（3）：382-383.

[2]苏州市吴江区盛泽镇中心幼儿园课题组，戴文红，吴华芬.“基于激励教育理念的幼儿艺术审美能力培养的研究”研究报告[J].科学大众（科学教育），2015（4）：90-93.

[3]顾云星.呵护幼儿春的梦芽——浅析如何在一日活动中培养幼儿的想像创造能力[J].科学大众（科学教育），2012（4）：95.

[4]马慧芝.呵护幼儿的好奇心 仰视幼儿的创造力——读《为孩子插上创造的翅膀》有感[J].中国校外教育，2009（S3）：649.

[5]四川省成都市第十三幼儿园课题组，黄萍，沈茜.川西民间艺术资源在幼儿教育中的运用[J].学前教育研究，2006（1）：11-15.