农村薄弱学校开展社团活动的思考与实践

胡进宝

摘 要：本文从六个方面阐述校园文化建设以及社团活动开展，有利于促进学生的自我教育、自我组织、自我发展，实现学生社团的可持续发展。

关键词：薄弱学校；社团活动；思考实践

每个学生身上都蕴藏着巨大的潜能，都是一片有待开发和进一步开垦的沃土，存在着“不完善性”和“未确定性”。学校和教师应视之为教育的资源和财富加以开发和利用，通过教育不断培育和扶植他们身上的“生长点”，把他们身上的多种潜在发展变成现实。而初中阶段学生综合素质的“内化”非一朝一夕之功，她需要一个培养的积淀平台。所以，义务教育初中阶段社团作为一个独特的教育载体，通过知、能、智、德、美多方面交融的活动，不断熏陶学生的情致，从而实现学生综合素质由被动督促向主动内化转变，发挥了其积极的意义。结合我校校园文化建设以及社团活动开展，谈谈自己的一些认识和实践。

一、社团活动是贯彻“素质教育”方针的具体举措

素质教育要求依据人与社会发展的实际需求，是以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。素质教育要求面向全体学生，学生全面发展，和谐发展，主动发展，开发学生的潜能，培养学生的个性和特长。社团文化与活动刚好与素质教育相得益彰，可以锻炼学生的创新精神和实践能力、陶冶学生情操、培养学生高雅的业余爱好。

二、社团活动是校园文化的重要组成部分

学生社团是学校校园文化建设的一项重要内容，是开展学生活动的一个重要阵地。社团的存在与发展对营造健康向上、多元发展、充满活力的校园文化氛围起着关键而重要的作用。开展学生社团活动既能丰富师生校园生活，利于教风、学风建设和培养师生之间的关系、生生之间的良好的人际关系，也是校园精神文化建设的重要内容。校园文化重在建设，它包括物质文化建設、精神文化建设和制度文化建设，这三个方面建设的全面、协调的发展，将为学校树立起完整的文化形象。

三、社团活动是学生个性发展的有效载体

俄罗斯著名教育家洛扎诺夫说：“理想的教育应当尽可能地保持个性。哪里的个性没有保存，受到压抑或被忽视，哪里的教育就不能完全实施”。教育成功的关键在于寻找每个学生身上个性的最强点和闪光点，找到一条最能鲜明发挥他个人创造性和个性才能的道路。实现学生个性发展，必须改变并破除缺乏生气的教与学模式，鼓励教师通过社团活动，试验多种教学方法，鼓励学生独立思考、合理想像，提倡“异想天开”，允许“特立独行”等。社团活动对学生个性发展有着积极的意义，参加社团活动，会使他们的人生态度积极向上，使他们更有集体与责任意识，他们的创造潜能得以更大发挥，提高素质，陶冶情操，增强适应社会的能力，提高人际交往的能力，个性得以发展。

四、社团活动是课堂教学的有机延伸

课堂教学作为最基本、最普遍的教学形式有利于教师在同一时间、同一地点对众多学生进行同步教学，大大提高教学的组织性、科学性和有效性。但是其难以发挥学生主动性、创造性，难以将理论与实践有机结合，可以通过建立并开展全方位有特色的社团活动补充课堂教学的不足。中学生社团活动的形式是丰富多样的，学术性社团开展对专业学习生活中碰到的问题和现实中发生的与专业学习有关问题的讨论研究，以加深对专业知识的理解，这是社团的主要形式。如学术性社团，使同学们的课余生活充满了学术气氛。体育艺术性社团集中了一大批有各种兴趣爱好和特长的同学，使整个校园显得生机勃勃而富有生命力。人生探讨性社团因其关注学生对自身意义与价值的探求，从而吸引着众多学生的参与。社会实践社团把学生直接推到了社会前台，成位学生了解社会、服务社会的重要中介。社团活动是课堂教学的延伸，也是各科教学的有机组成部分。社团活动不仅可以使学生开阔视野，丰富知识，增长智慧，激发学习兴趣，而且有助于学生巩固课内所学知识，培养学生的创新精神和实践能力。

五、社团活动是培养自主与民主管理合作的拓展

社团开展各项活动就是培养自主管理能力、体验民主与合作精神的过程。一个社团的成立，从起草章程到开展活动，过程本身就是学生自主发展、民主参与和情感体验的过程。同时，在学生活动中，成员之间既有分工，又有合作。他们群策群力，发挥团队意识和合作精神，一起交流经验、研究探讨、组织策划。在合作中，他们学会吸纳别人的长处、接受别人的建议、建立良好的人际关系。另外，社团还是培养领导才能的主要场所，为更多的学生提供了表现自我的平台及发展社会能力的机会。

六、社团是提高学生实践能力与增强责任的体验

社团活动本着立足校园、服务社会的宗旨开展活动。如“记者社团”，学生们将视野投向社会的各个角落，关注社会焦点和校园热门话题，深入了解和体验社会生活，提高道德认知和实践能力。社团活动已成为培养学生综合素质、健全学生人格、发展学生个性特长的重要舞台。学生通过参加社团活动，激发出的不仅是浓厚的兴趣，还有超越兴趣之上的责任感与使命感。学生们在工作中感受“付出与收获”，品尝“成功与挫折”，培养了克服困难、挑战自我的良好品质；在创造中体味“一分耕耘，一分收获！”，培养脚踏实地的良好作风；在集体生活中感受“自身成长与集体发展的关系”；在交流中体会“竞争与合作”，增强竞争意识和合作精神。

总之，学生社团以兴趣小组为载体，发挥其特有的促进学生自我教育、自我组织、自我发展的功能与作用，引导学生建立和培养积极向上的、正确的兴趣爱好，既有助于开发学生大脑、动手动脑能力，又是一种作为学习主业之外的有益补充和压力释放的好办法。薄弱学校在社团活动过程中要注重对点滴经验的积累与概括总结，重视学生社团的可持续发展，把办好学生社团提升为打造特色学校的发展战略。