踏实『学思研行著』的一年

文|任勇

踏实『学思研行著』的一年

文|任勇

任勇，厦门市教育局副局长，特级教师，享受国务院政府特殊津贴专家。

感觉2016还没写太熟练时，就要写2017了。2016年的365天，感觉每一天都过得挺充实的，一直也都在忙着。忙啥呢？翻看笔记，这一年，不外乎是踏实了“学思研行著”的一年。

我学故我知。《中国教育报》《中国教师报》《人民教育》《教育研究》《课程·教材·教法》《福建教育》《教育家》《教育文摘周报》等都是必读之物；每年评出的教师喜爱的100本书，也是尽可能将手头没有的购来细读之；在当当网搜索自己喜爱的书，一到就读，如《超越标准：校长专业发展》《互联网+中小学教育》等；朋友寄来的书，读来特别亲切，如汤勇局长的《回归教育常识》，刘信生校长的《对称：从邮票看科学中的美》等；聆听周满生研究员的《国际视野下学生创新能力的培养》，聆听钟秉林会长的《中小学校要主动应对高考招生制度改革新挑战》，再次聆听魏书生老师的《我是怎样当老师的》等；伊凡•莫斯科维奇的《迷人的数学》、李强的《镜头里的北京十一学校》等书，都是乘飞机时一口气读完的。感觉时间不够用了，有书就要赶快读啊。

凡有电子版的报刊，我就尽量读电子版。58岁的我虽然目前还可以不戴眼镜看报，但看久了就会有些模糊，而读电子版可以放大一些，读起来很舒适。当然，读电子版的最大好处是，读到好文章可以下载，放到相应的文件夹里，将来查找、再读和利用，都很方便。《中国教师报》、中国知网等，都可以用类似的方法读。

学习是为了获取新知和提升素养，读着读着，我就站在了巨人的肩上，让我更清晰地看到了远方。

我思故我在。只有带着思考面对教育工作，才能有智慧地开展教育工作。比如高考管理，够复杂了吧。高考的情况，是由多种因素组成的，只有当高考这个系统的若干个子因素都处在最优状态时，高考才能成为最优的。而这些子因素至少涉及宏观管理、目标管理、教育管理、教学管理、资料管理、学生管理、教师管理、家长管理、过程管理、信息管理等。于是我们就围绕十个因素开展思考与研究，在这十个方面进行了有益的探索，使高考的迎考科学化、有序化、最优化、人性化，取得了可喜的成效。

又如，许多地方都成立了名师工作室，成效如何，我没有认真研究，但我觉得我们厦门还是建设“名师工作坊”为宜，工作坊是几个名师带一批教师，结果取得了令人满意的效果，厦门一批批步入新境的觉醒者——未来名师“群起”了。

再如，师者如何育人育儿？我的观点是“育人诚可贵，育儿价亦高”。具体地说，育人之理念，育儿可借鉴；育人多言教，育儿多身教；育人重立德，育儿求适合；育人有规范，育儿要新探。

我研故我智。今年的研究还不少，比如“校长力修炼研究”，校长作为领导者，需要修炼领导力、思考力、创新力、决策力、激励力和影响力；校长作为管理者，需要修炼组织力、经营力、沟通力、智慧力、执行力和应变力；校长作为教育者，需要修炼文化力、学习力、道德力、研究力、指导力和学科力。期盼校长“力”所能及。这项研究成果，在《福建教育》上连载。

“教育国际化：我们期盼什么？”我也进行了研究，期盼国际化与本土化的融合，期盼国际教育的“双轨”并进，期盼教育国际化人才辈出，期盼教育国际化辩证而为，期盼基于国际化的教育创新，期盼教育国际化摈弃功利性和片面性，期盼教育国际化要特别注意强调民族性和国家性。这些观点，在“中小学教育国际化和本土化融合实践高峰论坛”上发表。

“核心素养”是今年研究的一个重点，我认为创设优质高效的课堂教学，是发展核心素养的重中之重；既要强调素养意识，更要自然和谐融入；既要学科独立践行，更要跨科多维整合；既要突出必修课程，更要用好其他课程（选修、活动、微型、隐性课程）；不能强求一个学科就能覆盖“全素养”；不要指望在某一学段就能深度培育“全素养”；不要认为在一节课中，核心素养培育越多越好，培育核心素养要“因课而异”；不能要求一个学生“全素养”俱佳，核心素养也应是“各具特色”的，即学生的核心素养应是：基本达成+特色素养；要把“知识为本”的教学转变为“核心素养为本”的教学，必须大力推进学习方式和教学模式的改变。

我行故我实。“学而思”“思而研”，还要和行动结合起来，走向且思且研且行的境界，不断追求做教育工作的“有思想有智慧的行动者”。

在区域教育推进中“行动”。作为教育行政领导，就要积极营创符合教育本原的区域行动。比如，体育中考分值多了，在游泳列入选考的基础上，篮球、排球、足球又列入“三选一”中考项目；继续探索“轻

负高质”的路径，“轻负高质”是现阶段基础教育的使命，也是教育工作追求的目标和境界；积极落实厦门作为全国三个试验区之一工作，实现“双四级”足球联赛，即大学、高中、初中、小学的四级联赛和年级、校级、区级、市级的四级联赛，有了这样的基础，厦门二中足球队初高中分别“踢到”全国冠亚军。

在讲学讲座传播中“行动”。今年各类讲学讲座180余场，向教师讲《名师成长的新境界》《优秀教师悄悄在做的事》《师者：做更好的自己》等；向校长讲《校长成长和学校发展的新走向》《校长走向教育家的智慧》等；向家长讲《牵着孩子向何方》《灵性成长的新路径》等；向数学教师讲《发掘数学教育的价值》《数学教育的辩证之道》等；向教研员讲《时代呼唤新型教研员》《课改：挑战中的新抉择》等；向教务主任讲《教学管理的成功之道》；向德育主任讲《理想的育德育心境界》；向中职学校讲《“中职提质”的几个探域》；向高校管理者讲《试论学校文化管理》；向新教师讲《从新手教师到骨干教师》等。

在深入学校讲课中“行动”。这一年，有点空余时间，我就会走向学校，走进课堂，走近师生，和备课组老师一起探讨备课事宜，听完课后也参与评课，但我更多的还是给学生上点课或做个小讲座。给高三学生讲《努力再从今日始》，指导学生科学迎考；给初一学生讲《新初一，让我们智慧学》；给奥数选手讲《奥数训练的辩证之道》；给小学生讲《高观点下的小学数学》；给高一学生讲《愿你成为会学习的人》等。

我著故我勤。著书立说，立一家之言；勤于笔耕，写作不止，动力永存。今年我发表的各类文章38篇，《“学”的最高境界是“会学”》《教育意境：从“教精其术”到“教明其道”》发表于《中国教师》；《学校班子文化宜“和而不同”》发表于《中国教育报》；《将“共同体”进行到底》《一路“读”来》《让“学习”之车驶入“研究”之轨》发表于《中国教师报》；《让生优雅的师者之道》等3篇文章发表于《福建教育》；《学会在研究中工作》等5篇文章发表于《现代教育报》；《让数学课堂“气”象万千》入选朱永新教授主编的《中国著名特级教师教学思想录》。

今年我出版了《好学校之境》一书，写校长成长“步入新境”、教师生长“引入高境”和学校发展“渐入佳境”，是华东师范大学出版社“大夏书系”之书；还出版了《做“业高一筹”的小学数学教师》一书，福建教育出版社出版；还写了《数学解题的100个技巧》，这本书要明年才能出版。

好像是在记流水账，但这就是我的真实的2016年。而且，源于内心的教育情愫，我相信，我2017年也会这样走过。