教学型高校分析测试平台建设浅析

吕元琦++金锋++谷红敏

摘 要：以德州学院为例，对教学型高校分析测试平台建设中的“开放水平低”、“人员紧缺，服务能力低”、“资金有限，运行费用不足”和“机构调整不到位，平台与二级学院协调困难”等问题进行了分析，提出了“加强大型精密仪器购前论证”、“引进与培养相结合，加强平台技术力量”、“引导师生参加平台建设，提升平台开放水平”、“充分发挥分析测试基金作用，弥补平台运转经费不足”和“加强与地方企业和行业实验室合作”等对策和建议。

关键词：教学型高校；分析测试平台；对策

中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2017）04-0049-03

大型精密仪器是高等学校人才培养、科学研究和社会服务的重要手段[1]，也是高校综合办学能力的象征。近年来，教学型高校在“世界银行贷款”和“中央财政支持地方高校发展”等项目的支持下，在“普通高等学校本科教学水平评估”工作的指导下，加大了实验室设备方面的投入，购买了一定数量的大型精密仪器。由于这类高校师资力量较为薄弱，科研水平偏低，资金有限，构建分析测试平台（以下简称平台），提高仪器设备和资金利用率，具有更为重要的意义。德州学院从2001年开始招收第一届本科生，在15年的本科办学过程中，大型精密仪器设备从无到有，目前50万以上的大型精密仪器设备

有20余件，总值2000多万元。在分析测试平台的建设方面学校也进行了积极的探索。笔者由于工作关系，长期参与了德州学院分析测试平台建设。本文以德州学院分析测试平台建设为例，对教学型高校平台的现状和建设中存在的问题进行了探讨，分析了原因，提出了相应的建议。

一、分析测试平台建设成效

德州学院分析测试平台的建设始于2005年7月，当时随着学校教学和科研工作的开展，大型精密仪器数量逐渐增多，“仪器使用率不高，不能滿足教学、科研工作需求”的问题日渐明显。为了解决上述问题，满足教学和科研工作的需要，也为了顺利通过教育部普通本科教学水平评估，学校成立了德州学院分析测试中心，对平台进行统筹规划，集中建设与管理。之后学校在测试人员和相关师生测试知识与技能培训以及仪器管理、维护知识培训和制度建设等方面做了大量工作，先后设立了“德州学院大型精密仪器设备开放基金”和“德州学院实验技术立项”，颁布了《德州学院精密仪器设备开放管理办法》、《德州学院教学科研设备效益评价办法》和《德州学院教学、科研仪器维修管理办法》， 建立了德州学院分析测试网上预约平台，测试服务能力有了一定程度的提高，仪器故障率有了一定程度的降低。在分析测试平台的支持下，学校“十二五”期间申报并建成两个山东省重点学科、一个山东省重点实验室和两个山东省高校重点实验室。学校“十一五”期间省部级以上科研立项稳步增加，2008年实现国家级立项零的突破。“十二五”期间，实现国家级立项32项，省部级立项79项，到位经费1277万元。

二、分析测试平台建设问题及原因分析

德州学院是一所教学型本科院校，本科办学时间较短，教学和科研的水平与老牌本科院校存在一定差距。分析测试平台作为一件新事物，在运转过程中不可避免地存在一些问题，只有妥善解决这些问题，才能保障分析测试平台的健康运转。

（一）大型精密仪器利用率低，平台开放水平不够

由于整体科研水平较低，科研项目较少，分析测试需求比较少。虽然平台建立后我们的科研水平和承担课题的能力有了较大提高，但科研项目和课题经费的绝对值还很低，10年间我们学校国家自然科学基金面上项目只有4项，其他均为青年项目或专项，科研工作中的测试需求相对较少。由于教学型院校生源素质比较低，加之本科办学时间较短，教师对学生的能力缺乏信心，学生对教师的科研参与度比较低，一些和分析测试有关的创新型实验开展得较少，平台对教学的服务也仅限于开展一些演示性的实验。而且，平台的“标准化”建设滞后，地方产业界对我们测试数据的认可度较低，我们服务社会的工作也比较少。

同时，大型精密仪器购置过程中缺乏科学、有效的论证，这也是仪器使用率低的一个重要原因。在学校发展的不同时期德州学院的仪器购置有如下几种渠道：一是本科办学之初基于专业办学要求购买仪器，这方面最具代表性的是为迎接2006年教育部普通高等学校本科教学水平评估而购买仪器；二是本科办学之初为引进人才购买仪器，当时博士等高层次人才非常少，为留住人才，根据其攻读博士阶段科研工作需求，为其购置基本的仪器设备，满足其科研工作需要；三是“十一五”和“十二五”期间，学校为了发展新上的重点学科和重点实验室购买仪器设备。这三种购买仪器的方式，都没有从学校分析测试平台发展的角度，从运行成本、技术力量、测试需求和共享可能程度等方面去统筹规划和科学论证。即使在分析测试中心成立之后，学校在这方面也没有足够重视，没能从学校发展全局的角度去统筹考虑和谋划。

（二）人员紧缺，平台服务能力低下

人员紧缺一直是制约平台发展的难题，平台成立之初我们就吸取其他学校平台测试人员待遇和职称滞后对测试人员积极性消极影响的教训[2]，硬性规定测试人员在测评合格的条件下可享有晋升职称所必需的年平均工作量，最低岗位津贴在一线教师平均值以上，然后根据测试工作量、测试服务满意度、仪器故障率和科研成果等计算工作绩效后增加。纵然有这些相对优惠的条件，愿意投身分析测试工作的教师也很少。这主要是由于管理大型精密仪器是一件专业化非常强的工作，德州学院是由专科学校发展起来的，专科时代过来的教师大多没有大型精密仪器使用和管理的理论与实践基础，从事分析测试工作在技术上存在较大困难。新引进的青年教师大多专业不对口，并且都有自己的科研工作，也不愿意专门从事分析测试这样的“服务性”工作。同时，学校对平台的管理缺乏连续性。平台成立后管理权在国有资产管理处和化学化工学院之间两次转接，很多具有分析测试背景的教师感觉平台的前景不明朗，不愿意参与这项工作。由于人员紧缺，有的大型精密仪器的基本功能都很难得到应用，更谈不上新功能的开发，平台服务能力处于较低的水平。

（三）资金有限，运行费用不足

和老牌本科院校相比，教学型院校资金实力相对薄弱，资金不足一直是困扰分析测试平台运转的重要因素。德州学院分析测试平台成立以来，学校一直没有为平台单独编列专门的维持经费，平台经费都是从学校实验室维持经费中随机支付，这使分析测试平台的运转难以有计划地进行。同时，由于学校各类科研经费较少，社会服务工作也较少，科研和社会服务工作中的分析测试收费都比较少，分析测试收费也不能有效地弥补平台运转费用的不足。而且，由于仪器购置缺乏必要的论证，一些大型精密仪器运转费用高昂，定期开机都非常困难。

（四）机构调整不到位，平台与二级学院协调困难

不同的时期，平台隶属不同部门，它曾经是德州学院国有资产管理处或德州学院化学化工学院的一个部门，不是一个独立的工作单位，这样与教学单位工作协调中存在“不对等”的矛盾。而且，平台由国有资产管理处管理时，人员工作由国有资产管理处考核，用行政标准考核业务工作存在一定偏离。平台由化学化工学院管理时，由于中心的仪器设备都是各个教学单位根据学科发展需要提出购买的，专管共享使一些提出购买计划的单位失去了“近水楼台”的方便，其有一种资源和权力被剥夺的感觉，总认为仪器放在化学化工学院名不正言不顺，工作中存在抵触情绪。

三、加强分析测试平台建设的对策

要提高分析测试平台开放水平，发挥其对学校教学、科研和社会服务的促进作用，应该从加强仪器购置论证、提高平台服务能力和拓展平台运转经费来源等方面入手，实现平台的良性运转。

（一）加强大型精密仪器购置前的论证工作

仪器购置前组织科研骨干和校内外分析测试专家对校内外测试需求、仪器购置和运行成本，仪器运转所需及现有技术力量进行充分论证。对于那些测试需求较少，购买和运行成本高的大型精密仪器，暂缓或不予购买。并且，分析测试平台应该作为论证的组织部门对整个论证过程要全程参与，平台平时要定期组织学校和社会对分析测试的需求、现有技术力量和运行成本方面进行统计和调研，为学校领导决策服务。

（二）引进与培养相结合，加强平台技术力量

分析测试仪器的管理是理论性和技术性很强的工作，需要两类人才来管理。一类是在分析测试技术领域具有一定专长的开拓性人才，这类人才主要从事仪器新功能和分析测试新技术开发，解决专业分析测试中的共性问题。另一类是高素质实验技术人才[3]，这类人才主要是從事仪器日常管理工作。德州学院是由专科发展起来的，升本后还兼并了一些中等专业技术学校，由于教学工作基本是专科和中专阶段工作的全部，这个阶段的相关专业教师能够熟练掌握基本的分析化学实验操作，完成基础分析化学实验教学任务，但在分析仪器操作方面缺乏经验以及理论与技术基础。这部分教师经过培养和培训可以完成仪器的日常管理任务，但由于缺乏理论和技术基础，一般不能完成仪器新功能和分析测试新技术开发工作。鉴于上述原因，德州学院前一类人才应该主要靠引进，后一类人才可以主要靠培养。在平台运转过程中，要注意分析测试新技术开发和平台标准化建设[4]，积极创造条件参加实验室计量认证，提高平台服务能力和水平。

（三）引导师生参加平台建设，提升平台开放水平

学生参与分析测试工作，实际操作大型仪器设备可以锻炼动手能力和实际工作能力，培养对仪器开发的兴趣，增强对科学研究的认识，激发创新思维，提高人才培养质量[5]。相关专业教师可以通过平台面向学生开设一些创新型实验，学生通过参与这些创新型实验可以熟悉科学研究的整个过程，培养独立的科学研究能力。平台也可以向一些能够熟练操作仪器的学生开放一些助管岗位，这样既可以加强人才培养质量，又可以提高平台开放水平，也弥补了平台工作人员不足的弊端。

（四）充分发挥分析测试基金的作用，弥补平台运转经费的不足

分析测试基金对于促进学校科学研究的开展，维持分析测试平台的运转具有重要的作用。由于资金力量薄弱，分析测试基金对于教学型院校分析测试平台的发展具有更为重要的作用。在实际工作中一定要充分发挥分析测试基金的作用，弥补科研工作中由于科研经费比较少，难以支持分析测试和仪器维修成本的矛盾。分析测试基金要优先资助学校科研主方向，需要指出的是，分析测试基金不但要资助用平台进行的测试，对于确系学校科研主方向，有望获得突破性成果，学校又没有相关测试仪器的，也要积极支持。因为设立分析测试基金和分析测试平台都是为了促进学校科学研究的发展，确保学校科研主方向的顺利开展。

（五）加强机构调整力度，使平台能够独立运行

分析测试平台是在整个学校范围内为教学和科研服务的，为了便于工作中的协调，平台应该是一个独立的工作部门，具有独立的工作规划和预算，以便平台各项工作能够有计划地开展。同时，加强平台管理的连续性，平台独立运行后不遇特殊情况不改变平台的管理权限和平台的性质，以增加分析测试人员对平台发展的信心，鼓励更多的相关专业教师投身于平台建设。

（六）与地方企业和行业实验室合作，建立联合实验室

教学型高校只有与区域经济高度融合，坚持服务地方经济发展，才能逐渐办出自己的特色。分析测试平台建设也应该紧紧围绕这个中心，在服务地方相关产业发展的过程中实现自身发展。例如德州市很多部门有分析测试中心或分析实验室，德州市技术监督局有山东省食品通用实验室，德州食品药品监督管理局有德州食品药品检验检测中心，德州农业局有德州农产品检测中心，德州出入境检验检疫局和德州市疾病预防控制中心等部门也都有自己的分析实验室。近几年，随着社会生产和科学技术的发展，市场竞争的加剧，相关企业也相继建立了自己的分析实验室。例如，德州本地的华鲁恒升化工股份有限公司、皇明太阳能股份有限公司、德药制药有限公司、禹城保龄宝生物股份有限公司和山东午阳化工有限公司等知名企业都有自己的分析实验室。与其相比，我们的分析测试平台在基础理论和测试方法创新方面有相对优势，在实验室标准化建设和实际样品分析经验方面存在不足。与他们合作建立联合实验室，实现设备有偿共享，可以弥补我们标准化建设和实际样品分析经验方面的不足，提高仪器设备的利用率，适当补贴运转经费。例如，德州地区只有我们德州学院购买了高效液相色谱—质谱联用仪和扫描电子显微镜等仪器，如果和地方实验室联合，双方各有所取，我方学习了标准化的管理经验，克服了缺乏资质的限制，开拓了测试需求，地方部门和企业实验室也暂缓了购买高效液相色谱—质谱联用仪和扫描电子显微镜的资金压力。同时，通过与企业和行业实验室的合作，平台测试人员可以更加清楚地了解生产过程中的测试需求，调整工作方向，努力提升技术能力，实现测试队伍整体水平的提高。

十五年来，平台对德州学院教学和科研的发展起到了重大作用，只要我们继续加强平台技术力量建设，强化实验室标准化建设，积极引导师生参加平台建设，充分发挥分析测试基金的作用，与地方企业和行业实验室加强合作，平台就一定能够在德州学院教学、科研和服务社会工作中发挥更大的作用。

参考文献：

[1]周金池，王兰珍.高校大型分析仪器共享平台建设中有

关问题的探讨[J].实验室研究与探索，2012，（8）.

[2]史红林.浅析实验室仪器设备的强化管理及实施资源共

享的重要性[J].化学工程与设备，2010，（7）.

[3]李小寒，周勇义，张黎伟.提高大型仪器设备使用效率的

探索[J].实验技术研究与探索，2009，（3）.

[4]王伏玲，李鸿飞，张爱东.高校分析测试平台管理创新实

践.实验技术与管理，2011，（11）.

[5]张原，李鑫.加强大型仪器设备开放共享工作 实现高校

科学集约式发展[J].西北工业大学学报：社会科学版，

2009，（3）.