开放导向模式在高校实验室管理中的应用

郜维超, 黄 刚, 尹婵娟, 郭 盛

(南京邮电大学 实验室建设与设备管理处, 江苏 南京 210023)

开放导向模式在高校实验室管理中的应用

郜维超, 黄 刚, 尹婵娟, 郭 盛

(南京邮电大学 实验室建设与设备管理处, 江苏 南京 210023)

高校实验室正在逐渐打破封闭的管理模式,并开始实行开放的管理制度。为此,研究开放导向的高等学校实验室的管理模式和运行机制是必行之势,也是高等院校必须解决的重大问题。分析了目前高校实验室管理模式与运行机制,探讨了实验室开放导向模式,旨在为今后高等院校的实验教学发展提供理论支持。

开放导向模式； 实验室管理； 运行机制

我国高等院校是培养各专业领域技术型人才的教育基地,是以国家和行业发展需求为导向的文化平台。为了不断完善自身建设,提高水准,高等院校要始终做到与时俱进,创新发展。高校实验室是学生接受综合素质教育的重要场所,对学生的能力养成和提高有着举足轻重的作用。实验室建设水平的高低也是衡量一所高等院校教学设施质量的重要标准,是高等院校做好教育教学工作的重要前提。只有不断完善自身建设的实验室才能满足特色型大学发展的需要,才能与时代的发展趋势相适应。目前我国一些高等院校的实验室还处于半开放式管理运行模式,要想充分利用实验室资源,使之成为学生提高能力、开发智力、实践教学的基地,就要打破这种模式,实行开放制度。然而由于学校学生多,一旦实验室实行开放势必会出现较多问题,甚至会引发实验室安全事故。因此,高等院校须针对此问题采取妥善措施,不断研究以开放为导向的实验室管理模式与运行机制是高等院校势必要面对的重要课题。

1 高校实验室概述

随着我国经济建设水平的不断提高,社会对人才的需求标准也在提升,各领域的发展需要更多地依赖实践能力强、创新思维广的高素质、专业化人才。为此,我国高等学校肩负的责任越来越重。在国家需要和市场要求下,为了适应全球化发展的节奏,高校正逐步实行改革调整。而作为学生重要的教育基地,高等院校的实验室将是改革调整的重点。高校实验室是高等院校的重要组成部分,是实验工作的必要场所,为学生提高实践技能和创新能力提供了重要的基础条件[1]。如果没有实验室,教学所需的设备将无法正常运行,学生将难以对教学内容进行实践操作,只有理论没有实践的教学难以培养出符合我国经济文化发展需求的专业化人才。所以,实验室是凝聚一所大学的精神、文化、学术水平最重要的一个标志[2]。实验室的品质和水平体现出高校的作用与价值,不断完善、加强实验室的设施与管理,正是每一所高校的核心工作。在高校的实验室管理中,通过管理人员的不断努力,其实验室管理水平在不断提高[3],但仍然存在一定的局限和不足。

(1) 实验室运行上存在一定的不足。部分高等院校的实验室在运行使用时，未能充分利用实验室资源有效地培养和提高学生的实践能力。实验室按照规定只有在教学时间内才能对外开放,学生若想进行实验的操作是一件较困难的事情,通常在课堂上才有机会实践理论知识。不仅学生,甚至教师也较难在自己选择的时间段使用实验室,这使得学校的教学和研究水平得不到应有的提升,在一定的程度上影响了教学和科研的效果。

(2) 一些高校的实验室设置过于分散,在最初建设实验室时,高等院校是按照专业课程来划分的,并且每个实验室都不归属学校统一管理,这使得不同专业在设置实验室时彼此没有很好地商量与沟通,实验室独立分散于各个学院。各个院系为了实现不同的课程教学而建设相同或相似的实验室,建设内容的重复在一定的程度上造成资源的浪费。而实验室交由基层单位管理的模式过于分散,不利于学校的长远发展。

(3) 在学校实验室管理方面,由于实验室相对独立管理,形成了管理界限,从而导致学校各院系之间彼此不太了解,进而使实质性的联合变得较困难[4]。学校院系之间的实验室如果无法有效联合,就会失去很多共同发展、共同进步的机会,有了新的信息无法实现共享，有了新的资源不能共同利用。这一问题在一定程度上影响了高校科研和教学水平的进一步提高。不仅如此,由于学科之间缺少交流,也影响了跨学科团队的建设,学生只掌握自己专业领域的学科知识,对其他学科不太了解,这阻碍了学生在其他领域的发展,导致其无法有效拓宽视野、丰富知识、提高能力。

2 高校实验室开放的必要性

由于我国高等院校的实验室管理存在着一些问题,在一定的程度上制约了高等学校的发展,阻碍了进一步提高其教学水平。为此高校必须尽快做出改革和调整,以求高等学校实验室能够迅速步入改革开放背景下的轨道。要妥善解决学校实验室分块管理的问题,就要让实验室对外开放,不仅要做到对学生和教师开放,更要做到学校各院系之间互相开放共享。只有实验室开放管理运行,学校的各项工作才能更加有效地完成。

2.1 实验室开放节省资源

过去高校实验室存在着不同院系之间信息不畅、条块分割的现象,导致一些院系设置相似的实验室,造成了资源的浪费。为此,学校中心应协调工作,对实验室进行开放管理,针对院系课程进行具体分析,打破专业壁垒,将实验室依照不同的时段交给不同院系进行使用,如此一来,便无需建设数个相同或相似的实验室,有效地节省了教学资源以及人力资源。在过去的管理过程中,由于各实验室各自为政,封闭管理,所以每个院系自行管理看护,人员短缺成了一个较严重的问题,导致了管理方面各项工作的事宜处理不到位、不及时。为解决此问题，开放管理、回收权限是高校管理实验室、解决资源问题的合理有效的办法。

2.2 实验室开放鼓励教学

以往的高校实验室只在教学时间内才对学生和教师开放,一旦学生有了新的想法想要付诸实践,就很难进行实验操作,这在一定的程度上影响了学生的创新积极性、妨碍了学生未来的发展与提高。为此,实验室必须打破各自相对封闭的状况,需要对学生、教师开放；学生可以随时将新的想法进行实验论证；这将有效地调动学生的学习积极性,并从实验教学的角度提高教学效果。

2.3 实验室开放促进其发展

实验室在封闭管理使用的情况下,各院系之间缺少足够的交流往来,致使部分信息只在院系内部进行消化而没有实现共享。信息资源的不足和不畅等导致学校难以有创新性的科研成果,难以采取有效的管理模式,这些将使得学校在未来发展中缺少足够的竞争实力,使学校逐渐落后于经济快速发展的时代。与之相反,一旦实现了实验室开放管理,院系之间的合作交流便会加强,无论是信息、资源还是技术都可以共同分享、互帮互补,不仅对学科建设大有裨益,还可以有效地促进学校发展。

3 高校实验室的开放管理模式

封闭模式下高等院校的实验室由各院系自行经营管理；然而一旦将实验室开放,就不能由任何一个院系进行管理,而是由学校统一管理。而学校的实验室非常多,且在开放模式下,由于学生和教师人数多,会出现一些新的问题,学校必须制定有效策略,应对这些问题。

3.1 集权与分权管理模式

如果高校实验室实施开放模式,这就意味着过去由各院系学科之间各自管理实验室的局面将不复存在,学校为了妥善管理,必须将实验室的权限收回,实现集中管理。然而,由于实验室工作繁杂,学生、教师人数较多,如果实验室所有工作全部由学校统一进行管理的话,难以实现及时有效的管理；此外，学校行政管理人员有限,精力不足将会导致工作不完善。为此,学校必须在集权的基础上做到分权管理,即学校集权统筹,院系分权合作。为了合理利用学校人力资源,院系可以将管理工作分配给学生,根据任务要求组建学生管理团队,进行培训指导,使其成为科研项目研讨、实验管理工作的重要力量。

3.2 集权与分权管理原则

为了保障开放模式下高校实验室集权、分权管理的有效性,学校必须依据集权、分权的管理原则制定管理策略,首先要注意的便是明确各级的权限、职责,使之清楚地认识到自身工作的方向及内容、了解自身工作的重要性,上级管理层有所针对地分配任务,下级负责处理、完善,各级之间工作性质明确、工作责任落实到位,既互相监督,又互相完善。在工作过程中做到有错必究、有责必查。

4 高校实验室的开放运行机制

基于开放导向的高校实验室的管理模式要与学校的人力资源、物力资源等条件相匹配,有效实现资源合理利用和信息优化共享。在良好的管理模式下,实验室才能合理运行。

4.1 高校实验室的物质运行支持

(1) 物质支持。高校实验室的水平标准主要衡量的是其设备的情况,即实验室的设备条件是高校实验室发展高低的重要前提,高校实验室如果想要良好地运行,就必须保障设备充足、完好,只有实验室有着先进的科技设备,才能使实验室的开放运行具有意义与价值,才能真正促进学生的能力提高和思维发展。为此,学校应该制订一套完整的设备购入方案,及时补充欠缺的设备,并对损坏的设备进行维修或重购,在购入设备后委派专人进行监管,以保障设备使用的寿命。

(2) 资金支持。教学工作不能离开资金的支持。高校实验室更是需要大量的资金支持,才能够良好有效地运行下去。在培养社会创新型人才的过程中,每项工作都需要资金保障,比如购入实验所需材料、为参与研发创新工作的教师、学生提供补助等、学校只有加大资金支持力度,才能保障实验室的管理工作和运行工作都能够有序展开。为此,在资金方面,学校应该有所准备,在每项实验工作开始之际,为技术人员和管理人员准备充足的资金,并合理地利用资金,以求研究工作能够顺利完成。

(3) 人力支持。高校实验室的运行需要人力资源作为基础,如果没有技术团队、管理人员的存在,那么高校实验室将形同虚设。技术团队是高校实验室的应用者,将高校实验室的作用尽最大可能地发挥,为了保障实验室合理使用,必须考虑技术团队的整体研究力量,在组建技术团队时,要考虑团队的年龄、素质、学术水平等因素,团队越精干、活跃,实验室发挥的功效越大。管理人员是高校实验室的看护者,保障着高校实验室的合理运行,由于高校实验室存放着大量的化学药剂和物理仪器,很多药剂、仪器都具有一定的危险性,是一个较易发生安全事故的场所。近年来,在实验室内的安全事件时有发生,尤其在学生经验不足或状态不佳的情况下,很容易在实验室内发生事故,不仅会损坏实验室的设备,还会对人身安全造成威胁。为了保障实验室安全运行、保障工作合理展开,管理人员必须秉着高度负责的态度,在工作过程中兢兢业业,对设备进行细致管理,以防止问题发生。技术团队中的指导教师也要充分发挥其作用,对学生操作进行妥善指导,避免错误发生。

4.2 高校实验室的策略支持

(1) 制度支持。只有不断完善实验室的规章制度,才能确保实验室的有序运行。规章制度必须清晰明确,宣传到位,使实验室运行者牢记于心,在利用实验室时能够做到不犯错,以保障实验室完好、高效地使用。一旦出现问题,就要严格按规章制度进行处理,不可敷衍了事。

(2) 激励支持。在实验室开放工作方面,要充分认识到教师和学生在实验室开放中的重要地位,通过建立激励机制加以引导、鼓励,才能够使实验室开放工作脱离形式主义[5]。学生和教师在利用实验室时,必须明确自身的权利和义务,只有这样,才能有效地完成实验任务,除此,学校还应给予激励支持,通过给指导教师发放补贴的方式促进教师指导工作的展开,对于表现优异的学生,学校还可分别给予教师和学生奖励,以此来规范教师、学生的行为,调动其研发的积极性与创新动力,提高学生的专业水平与教师的业务素养。

(3) 评价支持。除了对学生和教师实行激励支持外,学校还应结合评价机制对教师、学生进行道德精神层面的监督管理,在实验室进行研发任务的教师和学生均属于精英人员,对自身能力与素质有着极为严格的标准,自我评价较高,因此对于外界的评价看得较重,学校可以充分利用评价支持,采取多种评价方式对技术创新人员进行督促,以求其能规范师生行为、发挥巨大优势,在运行实验室的过程中取得良好成果。

5 高校实验室面向社会开放的作用及意义

开放导向模式下,我国高校的实验室不仅应对学生、教师等在校人员实行开放政策,还应进一步扩大开放范围,将对象调整为社会,只有这样,高校实验室才能更好地发挥出其应有的价值,实现功能的最大化。

(1) 加强社会对高校的认同感。实验室是国家科技创新体系的主要组成部分,在高校学科建设、教学、科研和人才培养中发挥着主要的作用,是学校办学水平和办学实力的重要标志[6]。为此,当高等院校实验室向社会开放时,人们可以通过实验室的使用程度对学校有着更加清晰明确的认识。过去人们了解一所高校,往往要从网站搜索,从其建校时间、规模、办学条件等做出判断,这种判断缺乏实际性,也很难令人对学校产生认同感,然而,一旦高校实验室针对社会开放,人们能够亲自察看学校的办学实力标志,继而能够对学校有着更加全面的了解,加深对学校的认同。

(2) 提高社会生产力水平。高校实验室面向社会开放后,实验室仪器设备的有效利用率将大幅提高,高校实验室将更具效用。在社会各企事业单位中,很多部门都需要不断提高核心技术力量,进而加强生产力,提升水平,然而由于缺少实际研究发展的平台而无法有效提高实际水平。一旦高校实验室对外开放,就能够有效地为其提供技术支持、践行理论的平台,能够更好地帮助其提高生产力水平,完善自身工作的性质。比如医院可以向高校借用医学部实验室进行药剂实验,以此更好地为病患服务。

(3) 加强实验室管理人员的能力和素质。实验室人员是高校发展进程中不可忽视的人才资源,是高校提高办学效益、办学水平和高素质人才培养工作的有生力量之一[7]。一旦学校采取实验室开放导向模式,就意味着实验室人员要面临更多的困难和更大的挑战,而高校实验室对外开放更加大了其工作的难度,这对于实验室人员而言不仅是一种磨炼,更是一种机遇,能够有效提高其自身的管理能力与综合素质,进一步发挥其在学校建设、实践中的积极性和创造性,有利于提高学校的办学能力。

对于高校实验室而言,做好基本的对内开放是其重要前提,而做好面向社会开放的工作是寻求自身发展并促进社会发展的积极探索,高校实验室应首先保障当前学校内部所有学生都能得到良好的教育,为社会的发展输送大量高素质人才[8]。然后再不断加强工作作风、完善工作内容,实现实验室的效益最大化。高校实验室的开放需要学校管理者和工作人员改变传统观念,建立起完善的管理制度,只有这样才能有效实现资源共享、提高办学效益[9]。

6 结语

高等院校应不断更新教育内容,加强课程的综合性、实践性,重视实验课教学,培养学生实际动手操作能力[10]。这是国务院颁布的《关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》中明确要求的内容,高校教育应在理论教学的基础上,全面注重学生的实际动手能力的培养,重视学生今后的实践发展。为此高等院校必须打破目前实验室的管理模式,解决管理运行上存在的问题,将实验室进入开放状态,这样才能合理有效地利用资源,实行信息和技术共享,促进学校教学和科研水平的提高。尽管我国高校的实验室在开放过程中会遇到诸多问题与挑战,但是只要学校重视实验课工作,加大对实验室资金、物力、人力的投入,不断完善制度标准,做好一系列管理工作,相信未来我国高等院校的实验室开放模式将愈加合理规范。高校实验室是进行科学实验的重要场所,是培养高素质科技人才的基地,在新的历史使命下,高校实验室的职能正在发生巨大转变[11]。希望高等学校积极紧跟社会经济文化的发展节奏,努力进行内部改革调整,让高校实验室充分发挥出其巨大的促进作用和实践意义,为科学发展创造良好环境[12],为培养出符合我国发展需要的人才做出卓越贡献。

References)

[1] 李广润.浅谈当前高校实验室管理中的常见问题及对策[J].佳木斯教育学院学报,2012(3)：130-131.

[2] 阿力木江·阿布都拉,罗伊扎·瓦哈甫.高校实验室管理综述[J].安徽农学通报,2013(11)：141-143.

[3] 谭慧慧.浅析高校实验室管理中存在的问题及对策[J].商业文化月刊,2016(12)：161.

[4] 李强,衡容,崔超.基于开放导向的高校实验室管理模式与运行机制探索[J].实验技术与管理,2013,30(7)：228-231.

[5] 张艳芳,刘中成,耿强,等.新形势下高校实验室开放管理与运行机制的研究[J].实验技术与管理,2013,30(3)：180-183.

[6] 楼洁丽.浅谈高校实验室管理中的问题及对策[J].无锡南羌职业技术学院论丛,2013(2)：47-49.

[7] 杨伟,蒋卫民,谭晓风,等.高校实验室人员管理问题与对策浅议[J].河北农业大学学报,2013(3)：51-53.

[8] 包宏巍,宋元甫.浅议民办高校实验室管理存在的问题与解决对策[J].科技展望,2016(16)：53-55.

[9] 鲍日元.地方高校开放实验室建设的重要意义与难点探讨[J].牡丹江大学学报,2013(11)：93-95.

[10] 许辉,魏莹,侯海鸽,等.地方高校实验室开放管理及运行机制的探索[J].实验室科学,2011,14(2)：78-80.

[11] 尚书凤.基于开放共享导向的西部地方高校科研实验室管理模式的浅析[J].科技创新导报,2015(25):226-227.

[12] 林荣锋,文惠玲,陈秀娟,等.浅谈高校实验室安全管理的问题对策[J].实验室研究与探索,2011,30(8)：442-444.

Application of open-oriented mode in university laboratory management

Gao Weichao, Huang Gang, Yin Chanjuan, Guo Sheng

(Office of Laboratory Construction and Equipment Management,Nanjing University of Posts and Telecommunications,Nanjing 210023,China)

The university laboratories are gradually breaking the closed management mode,and begin to implement the open management system. Therefore,it is necessary to study the management mode and operational mechanism of the open-oriented university laboratory,which is also an important issue for the universities to solve. The current management mode and operational mechanism of the university laboratories are analyzed and the laboratory open-oriented management mode is explored with the purpose of providing the theoretical support for the future development of experimental teaching in colleges and universities.

open-oriented mode; laboratory management; operational mechanism

10.16791/j.cnki.sjg.2017.07.061

2016-12-06

2017-02-12

教育部高教司产学研协同育人项目(20160234023)；全国高校实验室研究会学术研究计划项目(SY2015Z043)；南京邮电大学实验室工作研究课题(2016XSG18)

郜维超(1978—),男,山东菏泽,硕士,助理研究员,主要从事高校实验室管理、实验室项目管理工作.

E-mail：gaoweichao@njupt.edu.cn

G642.4

B

1002-4956(2017)07-0235-04