退步原来是向前

张怀平

【摘要】“退步原来是向前”这篇案例讲述的是班中某学生丢失了十五元钱，在我善意的教育下，组织学生“‘送这十五元钱回家”的故事。在处理这件事情上我没有采取“武力征讨”、“彻头彻尾”地对学生进行教育的方式，而是采取了设身处地地为学生着想，善意为学生铺设一个“后退”的台阶，即“‘送这十五元钱回家”的教育方式，却收获“柳暗花明又一村”成功的惊喜。案例告诫我们，要学会用“师爱”去叩击学生的心灵，学会退步、学会宽恕。

【关键词】问题学生 善意台阶 因材施教 以人为本 付出师爱 学会宽恕 学会原谅

【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）09-0248-02

每一个孩子其实都是天使，他们单纯、善良、纯洁。虽然偶尔不听话、叛逆，甚至有的时候也会做错事情，但是只要给予正确的引导和教导，相信他们依旧是世界上最可爱的人。今天我要和大家分享是如何引导“问题”学生走上“正途”的！

一、案例背景

在多年的班主任生涯中，经常遇到一些特别调皮的学生，常常气不打一处来，甚至火冒三丈，心里想的是“一定要好好制制你”；如果学生有所争辩、犟头犟脑时，更会激起“我就不信制服不了你”、“不制服你、决不罢休”这类的斗志。于是这些学生往往会受到声色俱厉的训斥或处罚。但这些简单粗暴的教育方法虽然能发泄教师的一时之愤，但解决不了根本问题，反而会对学生的身心造成伤害，给他们的心灵蒙上阴影，甚至还会拉开师生之间的感情距离，引发对立情绪和逆反心理。这样的教育，最终不仅失去了学生的心灵，更失去了教育本身，何苦来哉？相反，在对问题学生进行教育时，适时采取“回头看”也就是“退一步”的方式，不失为教育智慧之一。在很多时候，我们的教育需要经常“回头看”。回头看并非只是在犯了错误后的“回头是岸”，更多的是希望再上一层楼，“知其来处，才知去处”。

二、案例阐述

午休时，我班班长走进来报告说：“老师我们班陈曦（化名）的15元钱被人偷走了。”“你确定是被人偷走了吗”我心存侥幸的问。“她说钱是放在书包里，而我们帮她把书包里里外外找了好几遍了！” “好吧，老师知道了，你先回去吧！

送走了班长，我不禁犯起愁来：以前班上也发生过丢钱的事情，可不管是“威逼”，还是“利诱”，结果总是劳而无获，不了了之，最终只能提醒学生注意保管好自己的钱，可如今，同样的故事正在重演，我又该如何处置？……

下午上课，学生们仿佛猜到我要调查陈曦丢钱的事情似的，个个危坐正襟，深情严肃。同学们，今天上午，我班发生了一件不愉快的事情—-陈曦同学的十五元钱丢了！15元钱，对于我们同学来说可能不算什么，可对于陈曦来说呢？她从小与奶奶相依为命，那15元钱，是她年迈的奶奶辛辛苦苦地捡了好多天破烂才换来的呀！”听我这么一说，几个小脑袋瓜低下去。此时，我想学生的内心一定受到了深深地震撼：衣食无忧的他们绝对没有想到这15元钱的份量如此来之不易！接著，我话锋一转：“所以，我想既然这15元钱的份量如此沉重，咱们同学肯定不忍心去拿。（我没有用“偷”这个字来伤害这些天真的学生）也许是它们太顽皮了，从陈曦那儿跑出去玩，结果找不到回家的路了。下面咱们就来做个游戏，‘送这15元钱回家，好吗？”“好！”随着学生们响亮的答应声，我拿出上课时带来的大盒子，将它倒扣在桌之上，说：“看见这个大盒子了吗？我们就把它当成15元钱的新家。待会儿，咱们班同学都到教室外的操场上去，然后大家排队依次单独进教室里待一会儿。”我顿了顿，然后意味深长地说：“这可是你送钱回家的机会啊，机不可失，失不再来哟。老师真诚地希望能看到15元钱重返家园！”

三、案例反思

1.以人为本，付出师爱

夏丐尊先生说过：教育如果没有爱，就等于无水之地，爱是教育的基础，没有爱就没有教育，为师爱生是天职。在教书育人中，作为一个教师，都应“以人为本”，尊重每一位学生。用心呵护学生那纯洁的心灵，教育是心灵的艺术。我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生热爱之情。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。心理学家认为“爱是 教育好学生的前提”。对于前面提到的这样特殊的学生我们更应该注意运用合理的教育方法，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。用师爱去温暖他，用情去 感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”，这绝不是一句口号，更应该是一种实际的行动，教师应该关心爱护每一位学生，公平对待每一位学生。

2.学会宽恕、学会原谅

“一把钥匙开一把锁”。每一个问题学生的情况是不同的，必然要求我们弄清学生的行为，习惯，爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。著名作家雨果说过：“世界最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的胸怀”。所以作为教师首先对学生要宽容，豁达，用同情心去唤醒学生的上进心，自信心和自尊心，帮助他们清除自卑感，排除他们的烦恼和悲伤，用热情和温暖鼓励学生充满信心地学习和生活。当然，宽容要有度，要得当。它不是放纵，不是姑息，也不是放弃严格要求，宽容是心底里对学生过错的谅解，是在严爱相济的前提下，“动之以情，晓之以理，导之以行”，让学生“亲其师，信其道，学其理”。宽容是爱的清泉和甘露，宽容是爱的关怀和期待。宽容是联络师生感情的纽带，沟通师生心灵的桥梁，我们应该学会宽容。我们要用自己的宽容和信任开启学生的心灵之门，走进学生的心灵，照亮学生的人生前程。