高职数字媒体技术专业课程设计与教学改革探讨

成启明

【摘要】近些年来，数字媒体技术的发展和应用日新月异，不少高校都开设了这方面的相关课程。对高职的数字媒体技术专业来说，一要找准定位，立足高职教育的特点和高职学生的出路，确定以技术为前提，以动手操作为主，以艺术为辅的教学方针；二要瞄准市场，与数字媒体企业的全方位合作，按需设定课程，确保学生所学与就业无缝对接；三要加强保障，加大物质投资和师资队伍的建设。

【关鍵词】数字媒体 高职教学 课程设计 教学改革

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）09-0021-02

近些年来，数字媒体技术发展迅速，其应用也十分广泛，无论是音视频网站、广告产业还是设计领域，都可见数字媒体技术使用的身影。新的时代对高职教育也提出了新的要求，开设数字媒体技术专业，基本成了现在高职院校的共识，但由于其是一门新的课程，不少高职院校在进行课程设计和教学过程中遇到了不少难题，比如在艺术设计和技术操作之间如何取舍，应该开设哪些必须的课程等等。面对这些问题，高职院校在近些年来也进行了有益的探索和实践，从探索和实践的过程来看，高职院校在进行课程设计和教学改革时，应特别注意把握以下三点：

一、找准定位：从高职教育的本质出发

高职教育不同于普通院校，它的人才培养目标是为社会输送高级职业技术人才，它招录的学生也不热衷于理论探讨和理论建设，而是有着极强的技术使用的目的性。因此，非艺术类高职院校在进行数字媒体技术专业课程设计时，必须找准自己的定位，确立以技术为前提，以动手操作为主，以艺术为辅的教学方针。

在高职数字媒体技术专业课程的具体设计上，它理应包括数字媒体技术的全部内容，比如矢量图制作、图像处理、网页制作、非线性编辑、课件制作、平面排版等等，同时，也应注意这些课程的难易顺序以及与其他交叉学科、公共基础课等关系。

1.专业课程：基础理论课与专业实践课相结合。数字媒体技术的操作性极强，但对高职教育来说，数字媒体领域的一些基本理论知识学生也必须掌握，比如计算机基础、数字媒体原理、计算机网络基础、流媒体技术等等。在课程设计上，除了遵循先易后难外，还要注意理论课要与相应的专业实践课保持一致，比如，一个学期开设了数字媒体原理，就要开设相应的节目包装与后期制作等课程。

2.选修课程：侧重于艺术理论和艺术鉴赏。与普通高校相比，高职院校在学科理论建设上处于弱势，尽管自己的培养目标是技术人才，是技术为主、艺术为辅的，但也并不能完全忽视艺术类课程。艺术理论和艺术鉴赏可以激发学生的学习兴趣，同时也可以指导和帮助学生学习好专业课程，因而，把此类型的交叉学科放在选修课程里最为恰当。

3.实践环节：重过程更要重效果。实践环节是高职教育的特点和优势，一般来讲，实践环节的课程应占到总课程的三分之二，此外，实践环节还要为学生的社会实践留出一定的时间，它既包括教学过程中的外出参观、实践，也包括毕业设计前进行的实习，在安排这些实践活动时，要具有很强的针对性，可以让学生带着问题去实践，实践完毕之后还要对学生进行考察，确保学生的实践效果。

二、瞄准市场：与企业建立全面的合作关系

通俗点来讲，学生在高职院校学习数字媒体技术专业，就是为了毕业时能掌握相应的技术，找到一份好的工作。与侧重于对学生综合素质培养的普通高校不同，高职院校在开设这门课程时必须瞄准市场，培养社会亟需的技术人才，与数字媒体企业对人才的所需无缝对接，只有这样，才能确保学生在毕业后有一个好的去处，保证学生的就业率。学生的就业率提高了，数字媒体技术专业在本校、本校在高职院校中才能具备竞争力，保持良好的发展态势。

1.加强市场调研。高职院校要经常对数字媒体所需的人才进行调研，比如查看大型招聘网站的人才需求，看看如今数字媒体行业最需要什么样的专业人才；深入企业调研，看看数字传媒企业对人才具有什么样的技术要求。然后有针对性地开设或调整课程、有针对性地对课程内容进行增添或删减。

2.建立合作关系。高职院校要与一定量的数字媒体企业建立长期的合作关系，一方面可以邀请企业高管来学校进行授课，讲述现在数字媒体技术的发展趋势、对人才的需求标准以及本企业青睐何种人才等内容；可以邀请企业的技术人员来现场指导，让学生体验以后的工作模式和工作状态，提前调整自己，进行预适应。另一方面也可以让学生去企业实地调查和实习，通过实践深化自己学习的专业课程，为以后的工作积累宝贵的经验。

3.重视追踪反馈。高职院校还要对毕业的学生建立档案，记录他们的工作去处，定期与他们联系，询问他们的工作情况，比如工作中遇到的技术难题有哪些？对学校的课程设计和教学模式有什么想法和建议，方便高职院校及时做出调整和变革。

三、加强保障：保证必须的技术设备和师资力量

数字媒体技术专业对技术的操作要求很高，对硬件设备的要求也很高，对普通的高职院校来说，引进每一套技术设施，都是一笔不小的开支。但这是数字媒体技术专业教学必须要有的设备，采用传统的“板书”教学，只能满足学生对基础理论的学习。对相关的专业课程来说，相应的技术设备是必不可少的。

高职院校除了要有必须的多媒体实验室和高性能的计算机外，还必须拥有专业的视频采集卡、扫描仪、录音卡座等外设设备和专门的设计软件、音视频处理软件等。同时，还要构建大型的数据库和网络教育平台，方便学生自主学习，为学生提供更专业和更全面的服务。如果高职院校的经费不够用，可以向政府机构陈述原因，申请相应的教育经费；也可以向社会求助，接受社会成功人士的捐款。总而言之，没有这些必备的设施，数字媒体技术专业教学就会沦为“纸上谈兵”，无法起到应有的教学效果。

此外，高职院校也要加强师资力量建设。教师是数字媒体技术专业课程的直接参与者和实施者，其技术能力的强弱、综合素质的高低，直接关系这门课程的成败。如果高职院校在开设这门课程后专业的师资力量不足，靠从其他专业抽调教师来应急，这样教师自己都对数字媒体技术不精，又怎么来保证教会学生呢？

所以，高职院校必须不断加强对教师队伍的建设，一是支持其外出进行专业的进修和培训，以便适应数字媒体技术发展变化的需要，及时更新和调整专业课程。二是支持教师去企业挂职锻炼，这样可以直接提高教师的专业水平和操作能力，同时也可以直接帮助院校来进行专业课程设置和进行教学模式改革。三是及时补充教师队伍。当需要开设新的课程、需要新的教师时，院校要未雨绸缪，及时招录，保证教师队伍的稳定性和专业性。

四、结束语

数字媒体技术是一门新兴的学科，同时是一门变化极快的学科，目前，这门学科的课程设计和教学模式还不成熟，也不可能完全成熟，因为社会对这方面人才需要的标准一直在变化。因此，高职院校要善于不断总结教学过程中的得与失、不断掌握数字媒体技术的发展与变化，不断对数字媒体技术课程进行更新，不断对教学模式进行调整和革新，同时，要保证必须的技术设备和师资队伍。只有这样，才能实现这门课程的教学目标，培养出数字媒体技术过硬的、适应数字媒体行业需求的专业人才。

参考文献：

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河北旅游职业学院校内课题阶段性成果，课题名称“供给侧改革”背景下高职数字媒体技术专业建设与课程改革研究，编号LY201625