信息化环境下的中职英语教学改革浅析

蔡柳茵

【摘要】教育是信息时代最大的受益者，也是最大的变革者。通过实行信息化技术，我国的教育进入到发展的快车道，但同时也出现了诸多问题，本文以中职的英语教学为研究对象，就信息化技术如何在中职英语教学中发生作用进行探讨。

【关键词】信息化环境 中职 英语 教学改革

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）09-0062-02

一、中职英语教学现状

1.学生英语基础薄弱

随着职业化教育的兴起，很多初中学习成绩差的学生没有考入理想的高中，因此需要进入到职业学校进行学习。他们的学习成绩大多不理想，没有养成良好的学习习惯，尤其在英语学习中，学生掌握的词汇量少，语法知识呈现空白，听说读写的综合能力很差，这都是中职英语教学必须面对的现实情况。

2.英语教材不注重现实

目前，中职英语所使用的教材大多是一些商业教材，和初中知识衔接的不紧密，教材的整体编排系统性不强，另外教材的版本繁多，学生在学习的过程中或者面对难度过高，或者面对组块过散，实用性不强，不利于知识串联，这在一定程度上影响了对学生学习兴趣的培养，也阻碍了教师的教学改革。

3.师资力量薄弱

当前，部分中职学校的教师是由普通高校毕业后直接开始任教，缺乏企业实践经历，专业知识与现代技术不能有效对接；而另一部分教师虽有企业背景和经历并且技能水平较高，但存在着教育教学方法相对落后、教学理论知识相对匮乏等问题。另外，很多教师由于“铁饭碗”的影响，忘却了对自己的进修学习，入职后便故步自封，停止了继续学习，不仅对自身教学专业能力产生了一定的影响，还使教学方法跟不上潮流，教学效果不佳。还有一些教师对于职业学校的特点、学生的学习能力没有深入的掌握与了解，因此也无法开展教学的专项改革与研究。

二、信息化环境下中职英语教学改革的必要性

1.改革可以激发学生的学习兴趣

俗语说，兴趣是最好的老师。中职学生之所以学习能力不高，是因为学习的兴趣不浓厚。而传统的教学模式又在一定程度上抑制了学生的学习兴趣，使学生难以自动生成学习兴趣。信息化的环境可以最大程度的挖掘课程中的新鲜元素，从而吸引学生的注意力，为成功的教学迈出第一步。目前针对信息化教学的改革课题也比较多，这也为教师的教研能力培育提供了有效地契机。

2.改革为学生提供更为宽广的就业途径

在全球经济一体化的今天，英语已经成为一个人综合素养的基本构成，而且随着国际交流的深入，对于职业人才英语能力的要求也会越来越高。就业市场的招聘条件中也加入了对英语能力的考核。由此可见，拥有英语能力对于未来的就业有着非常重要的作用，能够为中职学生的就业及未来发展开好头，奠好基。

三、信息化环境下中职英语教学改革的具体策略

1.倡导学以致用，巩固学生基础

在中职英语教学中，目的就是培养学生的专业能力和日常能力。语言是交际工具，所以一定要注重对学生语言交际能力的培养。能力是日复一日锻炼积累出来的，而不是说出来的。所以，教师在教学中绝对不能多讲少练，更不能只讲不练，而是要少讲多练，以课堂活动作为载体，贯彻落实“在用中学，在学中用”的原则，为同学创造丰富多彩、有实际意义的活动。帮助学生们在轻松愉快的氛围中学习英语，从整体上提高大家的综合运用能力。比如进行课堂活动“单词连连看”，给出单词position、application、gender、yourself，然后给出中文你自己、性别、申请、职位，让学生进行英文和中文的连接，这样的活动形式会大大的激发学生的胜负欲，促进他们去记忆单词。另外，教师还可以根据学生专业不同以及专业特点巩固英语学习，教师就可以在学习时穿插相关的专业知识，比如词汇、句子等，都有助于激发学生的学习兴趣，促进他们学习。

2.选择合适的英语教材，突出教育的职业特色

教材是教师实行教学的重要物质媒介，前市面上的中职英语教材种类繁多，却是参差不齐，大多数难度偏大，实用性不强。不适合的教材就像不合身的衣服，学生用起来不方便，看起来不美观。所以在教材的选择和使用上，还是要注意“量体裁衣”。根据学生的实际水平制定出合适的教学内容，并根据学生的要求相应的教学目标，尤其要把握好难度。职业学校最大的特点就是为社会培养合适的职业人才，因此，在教材的选定上还要注意突显这一特质，不能使教学内容在实际运用的过程中无所落实，也不能造成校企脱节。要帮助学生在日益严峻的就业形势下，获取使用教材最为合适的方式。

3.做好硬件配备，完善教学条件

要想开展信息化教学，就不能再想传统的教学一样，一个讲台站下来，一张黑板写刷刷，一根教鞭做指挥。而是要给班级配备多媒体设备，引入现代化的教学平台，安装稳定的信息化系统，并注重对市场上现有的相关软件的使用。有些学校走得比较靠前，会把一些先进的网络课程引进课堂，让学生突破空间与时间的限制，享受到质量更高的英语教育教学资源，也可以让学生有更多的机会参与到英语的实践训练之中。

4.提高教师信息化的運用能力

国家对于职业教育的倡导被转化为在教学硬件配备上的改善。除了一些偏远地区，大部分职业学校都安装了多媒体设备，但是无奈于有些教师不能熟练的运用这些设备，而造成了资源的闲置与浪费。因此，要组织教师开展信息化技术的培训，帮助教师成为当下先进技术的直接吸纳者。努力提高教师运用信息化技术的能力，学会更加合理的运用信息化技术的能力。领导要有意识的加强对教师的培训，使教师最大程度的掌握信息技术能力，不能只停留在会做简单的PPT上，还要会进行微课设计，多参加技能大赛，业余时间，要让教师走到企业第一线去进行实践与锻炼，提高业务能力。

5.完善英语考核制度

当前职业教育的英语教学中的确存在者各种各样的问题，这也限制了职业英语教育的进一步发展。这种客观存在的事实在短期内无法得到改变，只能通过学校的努力，尽可能的加以转化。首当其冲的就是对英语教学考核制度的改革与完善。建立科学的考核制度和立体的考核体系，把英语考核成绩纳入到毕业考核课程中，比如要求学生取得全国英语等级考试证书，使学生真正从心底重视英语教育，通过考核切实提高英语水平，并通过英语学习的有效提升，获得立足于职场奋斗发展的信心。

参考文献：

[1] 薛平.信息化环境下的中职英语教学改革浅析[J]. 英语广场（学术研究），2014（11） .

[2] 陈留娟.基于现代信息化环境下的中职英语教学艺术[J]. 考试周刊，2014（64） .

[3] 王晴.基于信息技术的中职英语教学实证研究[D].宁波大学，2015.