如何营造良好语文课堂氛围

曹文文 尹涛

【摘要】小学生由于年龄尚小，有意注意力集中时间较短的原因，因此在长达40余分钟的课堂中常常会出现思想开小差、搞小动作、说小话等不和谐的氛围出现。而语文课堂由于知识点多而杂，枯燥乏味的课堂氛围只会让小学生失去对语文教学的兴趣，从而降低了小学语文教学的质量。因此，如何提高小学语文教学的质量，营造轻松活跃的课堂氛围是小学语文教师义不容辞的责任。

【关键词】语文 课堂 氛围

【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）09-0098-01

良好的语文课堂氛围是指师生之间感情融洽、和谐而平等的一种师生关系。有学者曾表示：良好的语文课堂学习氛围能够使小学生更加积极参与语文教学活动，增加他们学习语文知识的兴趣，使得他们的思维得到锻炼，更容易接受和记住新知识。因此，新课标中指出：创造轻松、活跃、和谐的语文课堂氛围是激发小学生学习语文知识的前提条件。因此只有结合小学生的年龄特点、个体差异、思维特点、认知水平等诸多因素营造出来的轻松、活跃、和谐的课堂氛围才能使小学生学起语文知识时达到事半功倍的效果。

一、营造轻松、活跃、和谐的课堂学习氛围

小学语文课堂不仅要求小学生学习新字、词，甚至还要求小学生背诵课文。在这一过程中，倘若教师只是单调地照本宣科，让小学生死记硬背，久而久之这些小学生便会失去学习语文知识的兴趣，从而降低语文教学的质量。而语文教师通过营造轻松、活跃、和谐的课堂学习氛围则会使教学内容生动化、课堂内容丰富多彩。在小学生中，兴趣是最好的老师，倘若小学生对学习语文知识产生了厌倦的情绪，那么在语文课堂上就会出现各种说小话、搞小动作等不和谐的课堂氛围。因此，构建良好的课堂氛围在一定程度上能够激发小学生学习语文知识的兴趣，激发他们学习语文知识的热情。

传统的应试教育中强调教师处于不可动摇的主宰地位。因此很多语文教师在授课时没有尊重小学生，他们只是一味地强调：上课手放好、不能講小话、搞小动作、上课不能走神等等课堂要求，而小学生由于生性活泼，他们无法很好地控制自己的行为而被教师扣上“调皮捣蛋的坏学生”的帽子。受应试教育影响的教师们没有激发小学生学习语文知识的兴趣，过于严肃、单调的课堂氛围使得小学生们失去学习的动力。而新课标要求教师摒弃原有的教育观念，以激发小学生的兴趣为契机点，创设轻松、活跃、和谐的课堂氛围，让学生在快乐中学习。

二、营造以表扬为主、提醒为辅的课堂氛围

大多数的人都喜欢倾听表扬的话语，虽说忠言逆耳利于行，但是真正做到的人却是寥寥无几，小学生更是如此。倘若一味地表扬或是批评小学生，只会让他们失去学习的兴趣。作为教师更应该时刻关注小学生的进步，帮助小学生正确认识自己，及时给予他们肯定及表扬。众所周知，教师在小学生心中的地位是至高无上的，因此，教师一个肯定的眼神，一句表扬的话语，一个小小的奖品都是激励小学生走向成功的动力。因此作为语文教师更应该合理利用这一特点，在课堂中多以表扬为主，当小学生出现一些不和谐的行为时，教师更应该做的是善意而委婉的提醒。例如：拍一拍学生的肩膀、走到学生身边微微一笑等等提醒学生注意课堂纪律。

适当地表扬小学生，能够使得他们在语文学习中获得成功的喜悦、也在一定程度上满足他们小小的虚荣心。通过适当地表扬，使得语文课堂得到活跃，也拉进了师生之间的距离，激发了学生学习语文知识的兴趣。苏霍姆林斯基曾经说过：“请记住成功的快乐是一种巨大的精 神力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”因此在语文教学过程中，教师既要赏识学生对知识的掌握能力，又要赏识小学生在学习过程及方法上的良好行为，不仅如此，教师还要关注到学生在情感态度、人生价值观等方面的表现。

三、合理利用多媒体来活跃课堂气氛

信息时代的飞速发展，要求教师要学会利用多媒体技术作为教学辅助手段。多媒体技术是通过对图像、声音、动画、游戏等形式结合学生的直观形象性思维发展的特点进行教学辅助的手段。因此对小学生能够激发他们的学习兴趣，吸引他们的注意力，满足他们寻求知识的好奇心。在遇到小学生难以理解的教学内容时，可借助多媒体进行内容的生动形象化，转为使他们容易理解的教学内容。

四、提高教师的个人魅力

在营造良好的课堂氛围中，教师要注重自己魅力的展现，据研究表明，小学生更喜欢亲切和蔼的语文教师。因此语文教师在授课时可以通过微笑进行讲学，发自内心的微笑是对学生的一种关爱，与学生之间进行心灵交流的手段。在洋溢着微笑的课堂中，小学生便会觉得教师的可亲可爱。当然一些教师认为微笑只会毁灭好不容易建立起来的威望，其实这无形中拉开了于学生之间的距离感。微笑是一种涵养，没有哪一位学生愿意每天面对着“冷面孔”的教师。因此语文教师想要使学生在一种欢悦、轻松的课堂氛围中去获得知识，那么首先就要学会提高自己的个人魅力，用自己的良好涵养去影响每一位学生。

五、总结

总之，语文学习是一个需要小学生持之以恒的过程，良好的课堂学习氛围在很大程度上能够促使小学生积极参与语文教学活动，激发他们学习语文知识的热情，作为语文教师更应该注重如何营造良好的课堂氛围，在教学中认真总结反思，积极探索丰富多彩的教学形式和训练方式，注意消除语文学习技能的障碍，充分挖掘学生潜力，调动学生学习的积极性，从而更快更有效地提高小学生课堂学习的质量与效果。

参考文献：

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