提升特殊学校语文教学效果的探究

李虹

【摘要】新课改提出要以学生为教育工作的主体，通过教育方法与教育措施的创新提高学生的学习能力与知识水平，对于特殊学校的语文教学工作而言，要提高学生的语文学习能力与知识水平，很大程度上有赖于语文教学效果的提高，而怎样才能有效提高特殊学校语文教学效果？本文在深入研究教学理论基础上结合特殊学校的教学实务进行了探索，并在此基础上提出了一些改进特殊学校语文教学效果的策略，希望能通过本文的研究，为特殊学校教育理论的建设做出贡献。

【关键词】特殊教育 语文教学 有效性 方法

【中图分类号】G76 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）09-0121-01

对于特殊学校的语文教育工作而言，教学水平的改进与学生语文学习水平的提高很大程度上有赖于语文课堂教学的有效性，而怎样才能更好的提高特殊学校语文教学效果？本文在深入研究教学理论基础上结合特殊学校的教学实务进行了探索，并在此基础上提出了一些改进特殊学校语文教学效果的策略，以下就从具体方面来详细阐述其内容：

一、做好教材的研究工作

教学效果的提高首先要建立在教师对于教学内容深入了解基础上，任何措施与教育方法的实施都需要教师首先具备实施的能力与基础，而充分了解教材，做好教材的研究工作就是提升语文教学效果的重要基础。教师应在课堂教学工作开展之前先就教材内容，教材中的重点、难点、教学目标以及教材中相关的背景资料进行深入的研究，只有实现做好教材的研究工作，才能为接下来的语文教学打好坚实的基础，才能在教学工作中面对学生提出的各种问题及时准确地给予解答。要提升语文教学效果，立足教材内容做好提前的研究工作是必不可少的，教师也只有在充分研究教材，了解教材基础上，进行教学办法或教育措施的改进才能起到效果。

二、创设情境，激发兴趣

情境创设融入教学是采用科学化的教学方法应用于现代教育的一种新型模式，情境创设教学的概念具体而言指的是教育活动当中通过人为地创设出一个虚拟的参与环境，而让教学内容更为直观，从而提高学生对知识的理解程度与对课堂教学活动的参与度，让学生在课堂教学中对语文知识的理解与学习具有更为深入地认识，创设情境用于语文教学一方面可以活跃了教学课堂氛围，另一方面也可以让语文课堂教学方法更为多样化，提高学生语文学习的兴趣。在语文课堂教学中创设情境一个重要的作用是让枯燥的抽象理论讲述转化为有趣的语文问题的探讨与学习，这样可以使学生对于语文学习的注意力与兴趣被充分调动起来，从而提高语文课堂教学的效果。伟大的物理学家爱因斯坦曾经说过一句名言：“兴趣是一个人最好的老师。”这一点用在语文课堂教学上也同样适用，即使是一个水平出色的语文教师也不如有趣味性的语文教学模式对于激发学生的语文学习兴趣更有效。而将语文教学中的内容通过创设情境设置为一系列的趣味性地可参与的思考与探索活动，比教师地反复讲述语文教材知识或者大量布置作业来强迫学生学习更能起到提高学生学习成绩的效果。

三、因材施教，发展学生的智力

特殊学校由于学生主要为聋哑学生，学生受先天感官条件的限制在对语文的理解方面能力也參差不齐，语文教学要想取得良好的效果，除了教师深入掌握教材，选择科学的教学模式，还需要注意因材施教，根据不同学生的情况有针对性地采取教育措施来弥补不同学生在语文学习能力上的差距。例如对于耳聋的学生，教师要注意以图像化的方式去表现语文教学内容，同样的语文知识对于耳聋的学生，通过视觉来学习其效果要远远大于其他感官的学习方式，而教师通过注意并有针对性地采取措施可以使得此类学生在语文学习上自身条件的障碍得到克服，从而更好的学习语文知识，提高语文教学效果。

四、动手设计，巧动心思

特殊学校的学生由于本身所存在的听力或口头表达能力方面的缺陷，对于语文教学中的某些问题，在认知上有可能会存在一定的障碍，而对于语言解释或字面描写难以表现的一些教材中的内容，教师可以将其设计为动手操作的实践性活动，无论是听力还是语言能力有缺陷的学生头可以通过动手操作来更好地理解和掌握此类的语文知识，从而在语文教学上使一些难点更容易被学生理解。例如在《詹天佑》一课的语文教学活动中，课文里面有一段对于詹天佑所设计的京张铁路“人”字形线路的描写，仅仅通过教师的讲述或教材的文字描写很难让学生直观地理解这一设计的目的以及其解决的问题，对此教师可以将其设计为一个操作活动，使用玩具火车，铁轨等道具向学生演示“人”字形铁路的设计是为了解决什么问题，并让学生亲自操作来展示火车通过人字形铁路的实际情况，这样通过操作使得课文中的难点更直观地表现出来，从而更好的让学生理解课文内容。

五、合作互助，角色扮演

由于特殊学校学生在先天身体条件方面存在缺陷，很多孩子受自身身体缺陷的影响容易形成自卑，自闭，不愿意与人沟通交流，害怕被人拒绝与看不起的心理，这使得特殊学校的学生中很多学生性格孤僻，在于同学与老师沟通交流方面表现得很不积极。而这样一种状态并不利与学生的语文学习，同时对学生的心智发展以及健全人格的形成也有负面的影响。而怎样才能改善学生的这一状况？本文认为在语文教育中通过将教学内容设置为可参与的剧本教学来让学生以参与其中进行角色扮演的学习方式学习语文课文，掌握语文知识，可以更好的提高学生对于语文学习的参与度，培养学生积极与人沟通，积极表现自己的能力，从而在提高学生语文学习成绩的同事为学生心理健康与人际能力的发展提供推动力。例如在《完璧归赵》一课的教学中，教师可以把课文分别分为不同角色，由不同的学生扮演各自的角色来念出相应的台词，完成整篇课文的朗读。

六、结语

特殊学校的语文教育工作，教学水平的提高首先要立足学生本身能力与认知特点，教师要在深入研究教材基础上，采取合适的，具有针对性的教学措施。针对聋哑学生的教育措施要注意教育对象的差异性以及对知识的接受性，在此基础上进行教学方法的改进与调整才能起到更好的效果。

参考文献：

[1]贺春霞.提高教学艺术 创建高效课堂[J].剑南文学（经典教苑），2011年08期.

[2]吴文静.语文教学中如何实现工具性与人文性的统一[J].科教文汇（下旬刊），2009年03期.