浅谈农村普通高中生涯规划的研究现状

毕海滨

【摘要】农村教育生涯是当前研究的难点，针对农村普通高中教育存在的问题，本文从高中生职业生涯规划教育综合分析与权衡高中生的客观条件，结合时代、社会特点和自身职业倾向，确定自身发展方向。

【關键词】农村高中 生涯规划 研究现状

【中图分类号】G635 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）09-0222-01

一、农村教育现状

农村高中教育是提高农村整体素质的重要因素，农村高中教育为我国农村经济发展提供了智力基础，现已成为农村经济社会建设中的重点工作。但是由于受到社会条件、经济政策因素和农村人口素质的影响，随着时代的发展，中国经济全球化深刻影响着社会成员对未来职业的选择，社会分工越来越精细，许多传统职业正面临升级转型，有的正面临被淘汰的危机。而农村高中生以农村留守学生为主，在未来职业生涯规划上，缺乏家庭教育和引导，或者是有教育引导，但由于父母本身知识水平和对社会发展走向认知的缺失，使得这种引导教育显得片面，甚至偏执。再加上农村学生社会知识缺乏，生活圈子狭窄，自身客观因素往往与人生理想有一定的差距，许多同学对未来将从事的职业往往内心一片茫然。

当下，薄弱农村高中学生在高中阶段面临多次与自己职业生涯相关的人生选择：文理分科、是否参加高职单招、高考志愿的选择、高中毕业后是继续学业还是直接就业等，在新高考的背景下，虽没有了文理分科的选文还是选理的烦恼，但除语数外之外的其他各科的组合更是与自己未来大学的选择、未来从事的职业息息相关，从这点而言，对高中生尤其是农村高中生进行职业生涯规划教育更显得必须而迫切。

二、教育生涯规划

农村高中生教育生涯规划应该遵循择己所爱、择己所长、择己所利、择世所需四大原则，依据这四大原则，学校要通过专题讲座或利用班级班团活动课引导学生从以下方面入手，学生职业生涯规划就能最大限度的减少盲目性。

1.要规划自己的未来职业，必须对自己有个全面的了解，就高中生而言，学生个人必须对自己各学科成绩、能力专长、身体状况、性格、兴趣爱好、思维水平等等都要有一个清醒的认识。根据自己的兴趣、专长、性格来正确地规划未来的职业生涯。客观看待自己的过去，从而更加清晰的认识自己的知识水平、见识、人生经历等，给自己一个客观恰当的评价。做到这点，在面临纷繁的社会诱惑时，才能心平气和，才能脚踏实地，不会因为境遇不佳而怨天尤人，不会不切实际好高骛远。

2.学校要教育学生关注社会，切不可“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，通过对社会的认知，了解社会广泛与多元的可能性，了解社会及经济发展趋势、行业就业状况、未来就业机会，主动适应社会需求。农村高中生在关注社会职业问题上往往容易被家庭左右，被亲朋左右，被眼前的利益左右，自己缺乏科学理性的判断。在职业生涯规划上体现出盲目、狭窄、短视等特点。在职业规划教育过程中加深对社会的理解和认识，就可以克服这些缺陷。

3.高中阶段的农村学生，在规划自己职业生涯时，需要权衡选择，如学习的阶段性目标、将要从事的职业类型、工资收入水平、未来大学志愿选择、预期的期望和可能达到的结果等，这其中特别重要的是学习的阶段目标，只要制定好自己的阶段性学习目标，不断超越，在激烈的竞争中脱颖而出，达到自己规划的职业愿景。

4.农村特色的教育。农村教育要逐步告别对“城市教育”的简单效仿，开拓一条自己的发展道路：置身农村社会，融入到广阔的山水田园中去，充分开发利用当地的地理环境、人文景观、文化传统、经济发展等本土性资源，使农村教育具有本土特色；客观地对待农村落后的经济、文化现状，科学地适应农村学生的学习、生活特点，使农村教育真正成为适应“农村学生”的教育；充分发挥农村学校在当地的资源优势，为农服务，促农发展。

三、探索农村普通高中学生“文明礼仪”现状

把“文明礼仪”教育作为德育教育切入口，我们通过学生座谈会和问卷调查得知，目前农村初中学生文明礼仪现状表现为：

（1）对文明礼仪知识知之甚少；（2）对讲究文明礼仪的认识不高，对礼仪不重视，礼仪观念淡薄；（3）缺乏约束，缺乏引导。以上因素，致使很多学生在学校里不会尊重他人，不会礼让，不讲礼貌；在家里不懂孝敬长辈，唯我独尊，为所欲为；在社会上不懂怎样称呼他人，甚至随心所欲，满口粗言滥语。导致在很多人心目中是“不够礼貌，没有修养”。

四、农村学生心理健康教育

心理健康教育是德育工作的重要内容。良好的心理素质是优良的道德品质和高尚的思想觉悟得以形成的沃土，而良好的思想觉悟和道德品质又会促进中学生心理素质进一步提高。学习竞争十分激烈，学生心情十分紧张，总担心考试会失败，失掉“尖子”地位，受到老师、父母的责备，同学的冷眼，产生高焦虑，而一旦真的考试失败，就立即恢心丧气，情绪十分低落，这种现象在高三更为突出。从目前的农村高中教育现状来说，学生心理健康教育仍然是荒芜的土地，我深深地认识到农村学生心理健康教育的迫切性和艰巨性。

五、结论

总之，农村教育发展是我们长期关注的话题，作为一名教育工作者，我们要以解决问题为先提条件，我们要不断思考，看到问题，解决问题；要从学生的需求出发，重视教师的全面发展，加强教育管理，使农村教育质量得到不断提升。

参考文献：

[1]尹吉洙.农村中学教育教学管理之我见[J].延边教育学院学报，2009（6）.