合作交流，分享美丽

【教学目标】

1.能按照一定的顺序介绍校园里的一棵桂花树，能不拘形式地写下自己印象最深的见闻、感受和想象。

2.在小组合作、习作交流中，懂得与他人分享自己的习作。

【教学过程】

一、尝试描述，激活表达欲望

师：孩子们，今天辛老师第一次来到你们学校，觉得咱们吉大附小美极了！瞧我抓拍的这些美景！（媒体播放校园主要环境图片）美不美？

生齐：美！

师：不过，我觉得最最最美的地方就是咱们校园里的———桂花树（板书）。瞧，这就是桂花树。谁能看着图片介绍介绍咱们吉大附小的桂花树？一两句话也行。

生1：学校的桂花树可美了。树叶碧绿碧绿的，还有很多漂亮的小花呢！

生2：桂花树远远看去，就像一个绿色的大蘑菇。树叶中间盛开着很多可爱的小花，就像天上的星星在对我们眨眼睛。

生3：那棵桂花树是我们学校最美的地方，一下课就有很多同学在树下玩耍。

师：你们的语言比桂花还美！孩子们，辛老师从遥远的长沙来。在我们的校园里，也有桂花树，那儿三年级的同学也介绍了桂花树，想看看吗？

生齐：想！

师：（出示文段）谁来说说，这介绍给你带来怎样的感受？（随机板书：有序、具体、生动等）有信心超过他吗？

生齐：有！

二、回顾方法，寻找超越对策

师：其实，咱们第四单元是一个写景的单元，美景多，把景写美的方法更多。我们不妨从老师板书的三个词（有序、具体、生动）这三个角度去思考。（生茫然）

师：不急，看，这里雨雾缭绕，如同仙境，这就是———

生：《庐山的云雾》。（课件出示图片）

师：作者这样写：（课件出示，生读）那些笼罩在山头的云雾，像是戴在山顶上的白色绒帽；那些缠绕在半山的云雾，又像系在山间的一条条玉带。美吗？

生：美！

师：（课件出示）怎么就写得这么美呢？上课的时候，你们的老师有没有与大家一起探讨其中的写作秘诀？

生：我们发现作者采用了所见所想结合的写法。

师：这是一个了不起的发现，这个写法特别好用。咱们再看，这千里碧绿的地方当然是———

生：《锡林郭勒大草原》。

师：在第二自然段里有这样两句：（课件出示，生读）蓝天下面，满眼绿色，一直铺向远方……高低不平的草滩上，嵌着一洼洼清凉的湖水，水面映出太阳的七彩光芒，就像神話故事里的宝镜一样。这段话里，又藏着怎样的写作秘诀呢？

生：作者是按由远到近的顺序写的。

生：作者用了比喻。

师：高手一般都像你们这样说话！再看：气势壮观，不但坚固而且美观的石桥必定是———

生：《赵州桥》。

师：是啊，作者这样写：（课件出示，生读）这座桥不但坚固，而且美观。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。这段话里，有值得我们借用的写作秘诀吗？

生：这叫先总写，后分写。

师：也不知是你们老师善教还是你们善学，太厉害了！

生：我们都厉害！

师：真的？那好，描写景物的方法很多，有没有同学从课外的阅读中还发现了其他方法？

生1：我在阅读文章的时候，发现常有作者写柳树，除了写柳树的美之外，还会写到一阵风吹过时柳树的样子，写出了动态美。

生2：很多作者介绍花的时候，会写到花的颜色，还会写到花朵的芬芳。这是“五觉结合”的写法。

师：吉大附小的学生果然厉害！

三、再次尝试，检验表达效果

师：同学们，咱们发现了这么多让介绍变得有序、具体生动的秘诀，现在，有没有信心超越长沙三年级的同学？

生：有！

师：用事实说话。来，咱们再仔细观察一次。（课件：桂花树）哇！远远望去，它是什么颜色、什么形状，带给你怎样的感受？

生1：远远望去，桂花树碧绿碧绿的，像一把撑开的大伞，真是美极了！

生2：远远望去，桂花树真像个绿色的大蘑菇。

师：近处，你看清它的树叶、枝干和鲜花了吗？结合你平时的观察，你还听到了什么、闻到了什么？不急，仔细观察，仔细回想……

生1：桂花树的叶子绿油油的，树叶中间还开着许许多多黄色的小花，在校门口都能闻到桂花的香味儿呢！

生2：它有粗壮的枝干，张开的树枝就像是桂花树张开的小手，用来拥抱美丽的桂花。

生3：我还看到树上有个鸟窝呢！里面肯定住着小鸟的一家。

师：善于联想的孩子就是这么美！看来，每个人将是表达小高手。这样吧，小组之间，互相说一说，学一学。（生互说）

师：同学们，刚才，咱们的观察和说话，大多是一句一句的。接下来，谁能把句子连起来，说成一段话？其他同学注意边听边想。

生1：我们学校有一棵高大的桂花树。远远望去，真像个绿色的大蘑菇。不过，等你走到它的跟前，就会发现：原来，绿油油的树叶里还藏着很多黄色的小花呢！它们像天上的星星在对我眨眼睛。

师：从远到近，多有序！所见所想结合，特别美！掌声！

生2：学校的花坛里有一棵高高的桂花树。它的枝干又粗又壮。越靠近树叶，枝干越细。我最喜欢的就是树上盛开的桂花了。它们像极了缩小版的牵牛花，金灿灿的，香香的。每天下课，我都忍不住去楼下闻上一会儿。

师：你喜欢他的描述吗？

生：喜欢。

师：理由？

生：她从整体写到部分。从所见写到所嗅，很有顺序。

师：你最喜欢的句子是———

生：它们像极了缩小版的牵牛花，金灿灿的，香香的。

师：大家一起猜猜她喜欢的理由！

生：写得很美！

师：用词准确新鲜，而且做到了所见所想结合！你们也可以的！来，咱们拿起笔，把你想说的有序地、具体生动地写下来吧。（课件提示）

A.走进校门往右看，________________

B.吉师附小的桂花树可____了。瞧，________________

师：（几分钟后）写完的同学自己读改两遍。（2分钟后）小组之内，交换评改，请把你最喜欢的句子打上漂亮的波浪线。想想：为什么最喜欢这句？（生互相评改，师巡视）

师：请一个代表上台展示本组的评改成果：先朗读，再说说，你评的习作能打多少分？理由是什么？

生：（读）吉大附小的桂花树可美啦！瞧，远远望去，挺拔的大树多像一把大伞，下小雨的时候，我们在树下看书、做游戏，一点也不受影响。要是你走近它，十米之外也能闻到阵阵清香。哈哈，你看清楚了吗？有一簇簇金黄色的小花藏在树叶里，香味就是由它传出来的。桂花树的叶子一年四季都是绿油油的，使校园显得生机勃勃。怎么样？喜欢我们学校的桂花树吧！我认为可以打98分。他写得很有顺序，很具体，但像我打波浪线那样的句子少了一点。

师：有没有人反对？

生：我认为可以打一百分，我们才开始学写作文好不好！

师：这个抱不平打得有理！不过，也可以听听前一个同学的建议，他的话也算是一种美丽的期待！还有谁愿意继续展示？

……

四、拓展作业，延续表达热情

师：同学们，这是长沙市黎郡小学三年级同学的QQ号，我已经和他们商量好了，他们都愿意和你们做朋友。今天，你们每一个人的作品都是最珍贵的，咱们不妨配上图片，把它制作成贺卡，寄给远方的朋友。当然，你也可以介绍校园其他景点，同样可以配图做成贺卡，让远方的朋友见识见识咱们吉大附小三年级学生的本事！