现代信息技术在体育教学中的合理应用

邱金良+张良娟

摘 要：当下，信息技术已经成为学校教学的重要手段，合理地把信息技术手段应用到教学中，其教学过程的具体性和教学效果的显著性是显而易见的。那么信息化教学手段如何在体育教学中得到合理的应用和具体的体现，并在减轻教师负担和提高教学效率等方面发挥积极的促进作用呢？笔者对此进行了探讨。

关键词：体育教学；信息技术；合理应用

中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）23-125-1

作为一个新时代的体育教师，我们必须要掌握一定的计算机应用、网络知识，摄像、幻灯片制作、视频处理等多媒体技术，以及一些新型体育仪器的使用技术。那么，体育教学中如何合理应用信息技术呢？笔者认为可以从以下几方面探讨。

一、培养学生的体育兴趣

美国教育学家布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”我国教育家孔子也曾说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”兴趣的力量是巨大的。作为教师要充分挖掘教材中的兴趣因素和艺术魅力，而运用多媒体软件进行教学可以充分调动起学生的求知欲望和学习兴趣，发挥他们的主体作用，达到“寓教于乐”的目的。以往的体育课教学由教师边讲解边示范，学生已经对这种教学模式感到乏味，而运用多媒体教学软件进行教学就截然不同，学生面对的是一台电脑，在这里边有一个神奇的世界，教学课件中教学画面的变换，声音效果的叠加，动画效果的处理，远远超出了教师的讲解示范。授课时学生顿时会精神百倍，兴趣盎然，课堂气氛异常活跃，以此激发学生更加浓厚的求知欲望，提高课堂教学质量。可见，多媒体教学软件在培养学生兴趣，激发求知欲方面具有独特的功能，是一般教学手段很难比拟的。

除此之外，一些新型体育项目对激发学生运动兴趣也有积极的作用，我校就将定向越野运动渗透到了发展学生奔跑能力的课堂教学中来，学生通过按照一定的顺序寻找固定的点位，通过观察地图和地形、分析和选择最佳路线，以达到最快、最准的找到点位，这既发展了学生的奔跑能力，又发展了学生的思考、分析问题的能力，一改往日枯燥乏味的跑步练习，大大激发了学生体育运动兴趣。而这当中就要应用到新型的体育仪器，要求教师在电脑制图、电子打卡器和卡座的使用、数据的汇总分析等方面必须学会熟练地使用。

二、激发学生的学习热情

现代信息技术教学方法，教学手段生动活泼、新颖多样，改进了传统教学教师边示范、边讲解的教学模式。现代信息技术的运用既符合青少年的求知、求新心理特点，又能创设比较好的情境，激发学生的学习热情。

一方面，運用电教媒体，通过声、形、动作等因素的交替作用，对学生进行心理控制，激发学生去探索、创造，提高学生的学习兴趣，使课堂教学有密度、有强度、有情感，学生自始至终在情境交融，兴趣盎然中动情明理。例如在教学实践中，运用电脑动画演示蹲踞式跳远的助跑、起跳、腾空、落地慢动作过程，学生观看后，会感觉跳远的动作好像是在空中自由飞跃，造成课堂气氛活跃、学习热情高涨，也全面清晰地反映了跳远的动作全过程。

另一方面，运用多媒体手段纠正学生的错误动作具有传统手段无法比拟的独特作用。如：在跳远的教学过程中，学生在踏跳腾空过程中普遍存在着身体前倾的现象。尽管教师反复强调正确的做法，但效果不佳。要解决这一问题，就应针对身体前倾产生的原因采取正确的解决方法。一般说来，产生的原因一是在助跑时身体太过前倾，当踏跳时，起跳脚着板后产生的制动使得下肢向前移动的速度相对慢于上体，如果摆动腿和两臂的摆动不积极，就容易造成上体太过前倾。二是起跳蹬地时，低头含胸，引起腾空后身体前倾。针对这些原因，如果用电脑动画从助跑到起跳重复演示跳远的的连贯慢动作，并且采取一些针对性的纠正练习，就有助学生正确认识动作、纠正动作。可见，应用多媒体手段，有助于激发学生的学习兴趣，纠正错误动作，利于调动学生的学习积极性。

三、提高学生的审美情趣

从美学角度讲，体育本身就是审美意识的物态化。它有着强烈的美感和价值。像韵律体操、各种运动技能技巧、足球、篮球、排球、乒乓球、武术课的学习都需要教师自身示范动作，作为媒介来塑造美的形象。然而体育教学内容之多，技能之难，而且大多数体育教师又难以面面俱到。如果使用电教手段，就可以真实的反映出体育教学中的各种技能技巧，可较好地帮助引导学生去感知、体验、欣赏及评价。如在艺术体操的教学中，许多学生只是机械的模仿学习，不能真正地领悟其中美的价值。如果通过有计划地、有组织地使用电教手段进行教学，让学生观看艺术体操录像，同时加上体育教师的技术指导，学生们就逐渐领悟了其中美的内蕴，陶冶了情操，增强了学习的自信心。

同时，运用电教媒体进行德育，可以不受时间、空间、宏观的限制，生动形象地结合体育教学进行爱国主义、集体主义教育，还能使思想教育内容更加鲜明生动富有感染力，达到教书育人的目的。

目前我市已经搭建了较完善的电子备课平台，通过平台我们已经实现了备课的全市共享，我们之间可以相互借鉴和探讨备课的具体环节，对教学目标的制定、教学手段的多样、教学重难点的把握等都具有事半功倍的作用。实现备课电子化后，我们可以对前一年的教案进行合理的整合、修改、复备之后在下一年的教学中继续使用；利用网络我们可以直接下载相关教学视频，解决一些我们在做示范动作中遇到的问题，也可以直接应用到课堂教学中来，减少教师在课堂中做教学示范的频次；利用相关分析软件，分析学生体质健康发展水平，让体育教师及时把握学生的身体发展状况，为下一步的教学制定合理的计划和具体的教学措施。

当然，多媒体是辅助体育课教学的，它作为奇妙的教学工具，为师“教”生“学”提供了极大的便利。但作为一名体育教师，我们不能忽视对自身素质的培养和提高。多媒体教学是辅，而我们的教学思想，教学方法的创新才是主要的，只有这两者相辅相成，有机结合，才能结出累累的教学硕果。