高中生物教学中探究式教学的应用探讨

郑美足

摘要：随着新课程教育改革的深入发展，社会发展对于教育改革的要求越来越高，在新课程教育体系中，明确指出必须以学生为中心，充分培养学生的自主探究能力和合作学习能力。高中生物课程作为高中课程体系中的重要组成部分，对于学生的生物探究能力有着较高的要求，所以极力主张教师使用探究式教学方法，学会引导学生转变思维方式，让学生自主探究获取知识，培养学生的创新型探究意识和实践交流能力，不仅要获得新知识，而且要促进综合素质全面发展。本文结合高中生物教学特点对探究式教学的应用进行了深入探讨，以期能够为高中生物教学提供理论建议。

关键词：高中生物；教学；探究式教学

中图分类号：G633.91 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）04-0160-01

高中生物教学作为高中自然生物学科，不仅需要学生掌握基本的理论知识，而且需要培养学生的实践操作技能，提高学生的生物科学素养，注重探究性学习和现实生活结合在一起，注重培养教师的生物教学新理念。目前，高中生物教学模式比较死板，学生对于生物知识学习缺乏兴趣和积极性，所以导致高中生物教学的效率不高。随着高中生物新课程教学深入改革，当前形势下的高中生物教学提出了更高的要求和目标。只有通过教师的引导，才能激发学生的积极性，让学生养成良好的思维习惯，促进学生自主获取知识。基于此，本文就高中生物教学中探究式教学的应用进行了深入探讨，以期能够提升高中生物教学效果。

1.探究式教学的概述

近几年以来，随着新课程教育改革发展，探究式教学由此而生，探究式教学指的是让学生自主学习探究，教师只是作为引导者的身份参与到课堂教学活动中，让学生在合作学生的过程中，相互讨论、思考和探究，通过观察教学实验过程，充分掌握生物教学的原理和结论。在探究式教学中，明确提出以学生为中心，突破了传统的教师为中心、一言堂的教学模式，提倡让学生在自主探究中获得知识。

学生可以根据自身的需求合理选择知识，不再被动地接受知识，能够培养学生的主观能动性和创新思维能力，符合新时期课堂教学模式的需求，充分激发学生的学习兴趣。

探究式教学主张建设开放式课堂，以学生为中心，教师起到引导辅助作用，充分引导和鼓励学生参与到课堂教学中自主发现问题、分析问题并解决问题。学生在生物实验和研究问题中，能够深入探索生物知识体系，熟练运用生物技能。

根据《普通高中生物课程标准》的发行，其中明确提出高中生物新课程必须以"探究性学习"为教学的基本理念，改变传统的单一课堂教学模式，注重培养学生的知识获取能力和情感价值观，努力达成综合性教学目标。由此可以看出，探究式教学对于培养学生的科学素养起到重要作用。

2.探究式教学在高中生物教学中的应用策略

2.1 在探究式教学中结合应用生物科学史。生物科学史对于生物科学的发展历史进行了准确记载，其中包含着许多生物科学家的思维方式以及科学实验方式，只有遵循生物科学历史的发展事实，在探究式教学中遵从实事求是的教学理念，才能为学生探究式教学提供丰富的试验素材。

2.2 在生物实验中应用探究式教学方式。高中生物教学并不是单一的理论讲解，而且具有大量的生物实验，生物实验也是培养学生实践操作技能的重要方式，高中生物教学中的生物实验为学生提供了丰富的探究条件。所以，在生物实验中应用探究式教学方式能够起到良好的作用。教师在生物探究式实验中，应该根据学生的实际情况设计生物实验，让学生独自参与到生物实验探究中，教师仅仅起到引导作用，这种探究性生物实验能够培养学生的科研能力，促进学生掌握生物学知识，让学生亲身体验生物实验探究的乐趣。

2.3 创造探究式教学相适宜的教学情境。在高中生物探究式教学中，教师必須设置相适宜的教学情境，才能达到更好的教学效果。在教学情境中可以调动学生的学习兴趣和积极性，让学生把生物知识融入到探究过程中，加强对知识的理解。首先，教师可以提前录制教学内容相关的视频，查找教学资料图片，在教学过程中，把这些资料通过多媒体设备展示出来，让学生更加直观地了解试验过程。

3.总结语

综上所述，在高中生物教学中应用探究式教学方法，能够培养学生的主观能动性和创新思维能力，调动学生的学习积极性，教师作为引导者的身份能够启发学生自主探究。在实际教学过程中，教师要结合学生的实际情况，灵活开展探究式教学，才能提升高中生物课堂教学质量。

参考文献：

[1] 梁静文. 高中生物探究式教学浅析[J]. 山西师范大学学报（自然科学版），2013，S2：84-86.

[2] 何艳芳. 浅谈高中生物教学中的探究式教学[J]. 学周刊，2013，24：40.

[3] 赵恒霞. 高中生物教学中探究式教学的实践与探索[J]. 中国校外教育，2013，25：124.