足球游戏在中学体育课教学中的作用

艾尼玩尔·阿不拉

中图分类号：G633.96 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）04-0171-01

足球游戏的作用主要是让学生在游戏中充分体验到足球的乐趣，从而轻松达到学习足球技术和战术的目的。我们通过将足球游戏融入足球教学中，把足球游戏作为一种教学手段，在这种教学模式下，学生学习足球的积极性和主动性被充分调动起来，有利于教学任务的高效完成和教学质量的提高。

1.合理选择足球游戏组织教学

1.1 游戏的选择应具有教育意义。教学的本身就是一种教育手段，学生学习足球技术与技能的过程就是接受教育的过程。也就是说足球游戏教学的本身是教学手段之一。在学生的学习过程中，起主导作用的是学生的学习兴趣、动机、情感、需要、意志、信念等诸多因素，对于学生这些因素的发展形成，教师的教学起着重要的作用，所以选择的足球游戏要有教育意义，培养学生勇敢、顽强、果断的精神，将自身融入集体，培养集体主义观念，培养学生懂得协调竞争与合作的关系，掌握互相帮助、配合、尊重、忍耐、服从等人际交往间的心理准则与社会情感，达到教学的最终目的。

1.2 根据学生的身心特点选择游戏。针对低年级或女生的身心特点，教师可安排一些具有灵敏性、速度性、趣味性、娱乐性、简单易学的足球游戏，如：垫球比赛、带球绕竿比快等游戏。高年级的教学可采用力量性、耐力性、竞争性的游戏教学。

1.3 根据教材规定的教学内容选择游戏。根据中学《体育与健康》教材规定的教学内容，编排的游戏应达到预期的效果。

2.通过足球游戏提升中学体育教学的趣味性

过去我们在足球教学中所采用的教学方式比较单一枯燥，初级中学学生在这种足球教学方式下，学生的学习兴趣比较低，学习的质量和效果也不甚理想，因此，足球教学活动在初级中学中的开展相对较困难，初级中学足球教学的质量和效果并未达到预期的目标，这在一定程度上也阻碍了足球教学的发展。足球游戏在初级中学足球教学中的融入，增加了足球课堂的趣味性，营造出和谐的足球教学气氛，吸引了初级中学生的注意力，激发了学生的练习热情，并进一步提高了足球教学的课堂效率。足球运动具有紧张激烈的对抗性，是一项全身性、综合性的集体运动项目，具有很高的健身价值。在教学中合理地安排教学辅助性游戏，对初次接触足球的学生，可以避免出现因练习的难度、单调、枯燥而产生的消极心理。游戏本身具有很强的趣味性和娱乐性，符合学生的年龄、生理特征和心理特点。运用足球游戏作为足球教学的手段之一，可以使课堂变得更生动活泼。初次接触足球的学生通过足球游戏来熟悉球性和发展身体协调性效果非常显著。

3.通过足球游戏提高体育教学的质量和效率，培养学生掌握足球运动的基本技术与技能

足球游戏一般都是对足球教学内容的调整和改动，在足球游戏的过程中学生的练习激情被激发，因而他们在教学活动中投入更高的热情和积极性，另外，足球游戏环节也是对初级中学生所掌握的足球技能与理论知识的学习、巩固与实践，对于足球教学中遇到的高难度的技能和技巧动作，足球游戏可以帮助初级中学生循序渐进地理解和掌握，促进足球教学工作的开展，并且进一步提高初级中学足球教学的质量和效率。足球游戏是将足球运动的基本技术和基本技能通过创编，以游戏的形式进行教学训练，它有明确的技术和技能要求及规则。可以训练学生基本技术的运用能力，使学生充分热身，尽快地投入到课堂学习；同时丰富教学内容，激发学生学习、训练的自觉性和积极性；增强学生身体素质，提高技、战术水平，提高课堂教学效果。足球游戏可针对每堂课教学内容的不同安排一些专门性练习，既激发学生学习的兴趣又增加练习的次数。达到事半功倍的效果。

4.运用足球游戏教学应注意的问题

4.1 游戏内容的选择、规则和制定要有针对性。游戏的目的是为了有效地完成教学任务。故内容的选择必须紧紧围绕课的基本教学任务与教学内容，应对主要内容起到辅助作用，使足球游戏真正成为足球技、战术教学课的一部分。规則的制定，目的在于保证游戏的顺利进行，在游戏中可以使学生在规则允许的范围内进行创造性的活动。在教学实践中，根据具体情况和要求，可以改进游戏的内容和规则，以便更好地提高学习兴趣，达到游戏的特定目的。

4.2 游戏的组织要注意科学性。游戏的组织除了要考虑学生原有的知识、技能，身体素质训练水平外，还要因人、因时、因地制宜的选择好游戏的内容。因为同样的游戏内容，对不同身体能力水平、不同技术水平的学生，所产生的效果是不同的。

由于体育教学的特点所致，学生的学习活动会受到诸多外在因素的影响，学生的学习动机、学习态度、情绪、兴趣、注意力等心理活动和思想问题易显露出来。体育教师要善于把握时机，因势利导，运用情感教育，使学生闻于声、感于情、记于心、思于行，将求知、健身过程中的一切艰辛与苦涩统统消融在轻松、愉快的美感体验中。有利于沟通师生间思想，促进情感信息交流。教师的非语言行为，是其心灵的外化形式。因此，教师要注意自身全面素质的提高及艺术表现力的培养，以利于提高非语言行为激励的效果。