《中学生英语家庭作业现状调查与对策研究》研究报告

沈益帆

一.问题的提出

（1）研究基础

自2007年参加工作以来，担任一线教师工作十年，班主任工作三年，副班主任工作两年。平常在工作中发现学生在家庭作业的完成方面存在较大的问题，也经常在办公室见到在补家庭作业的学生。这是困扰很多教师的一个普片性问题。为此，本人对本校七年级175名学生进行了调查访问，调查发现作业间歇性未完成的占调查总人数的7.10%，经常不完成作业的学生占调查总人数的7.06%。在整个教学过程中，家庭作业是一个不可或缺的重要环节，它是课堂教学的延伸，对学生的学习所得有一定的影响。这也是学生自主学习能力的体现与培养。因此，家庭作业在学生的整个学习过程中也占据着重要的位置，学生能否很好的完成家庭作业关系到他们的整个学习过程。针对这些情况，笔者从家庭作业的重要性和研究取得的成果及对策两方面对学生的家庭作业情况作了一些分析、调查与研究。

学生由于接受能力有差异，所以掌握知识的快慢也就不一样。因此在布置家庭作业时，老师要精心选择有利于加深对课堂所学内容理解的作业，如在布置预习的作业时，教师根据新课的特点，有针对性地设计出定量的细微题及基础题，让学生带着这些问题，带着任务主动自学，探索方法，尝试生疑，在此基础上自行独立判断自己量化项目的掌握情况。

本人参与贵州省省级课题项目《让学生学会自主学习》已于2017年完成。在结题时积累了一定的经验，如：如何让学生主动获取知识与经验，促进其思维力、创造力、想象力的发展，学会创造性的学习等。这是“自主学习”课题研究的最终目标，又是研究让学生完成作业对策的宗旨，是它的理论与实践基础。

本人吸取了任务学习理论的精髓所在，将它与新课程标准下的作业改革相结合，并以此作为研究的主要理论及依据。在前人的经验基础上扬长避短，针对目前作业设计现状所出现的种种弊端进行调查，同时结合国内外的理论基础，对调查的弊端反思出相应对策并进行研究，实现作业的优化设计。

（2）研究意义与文献综述

意义：孔子在几千年前就提出了“温故而知新”的教育方法，家庭作业实质上也起到了这种作用。作为课堂教学的延伸，它具有两方面的功能：一方面是复习巩固课堂知识。家庭作业布置是教学的重要组成部分，是学生把知识用于实践的体现，更是教师了解学生和检查教学效果的一个窗口；另一方面，家庭作业是巩固课堂教学效果的辅助手段，布置适量的家庭作业是必要的，是为学习的内容做铺垫，为新知识的学习做准备。而且目前教师在布置作业方面，具有一定的局限性和盲目性，而本课题的研究将对初中阶段学生作业完成情况进行收集与整合，将其系统化，使其具有一定的区域性和代表性。想其所想，敢为人先，这是一件有价值的事。

文献综述：国内外教学论研究中对作业问题也相当重视，如：早期苏联的教学论专家凯洛夫、斯米尔诺夫，他将作业与课堂教学视为同等重要，把作业研究视为教学论研究的重要方面；美國学者库柏在20世纪八十年代末，出版了專著《家庭作业》对作业的功能与作用进行了大量的研究；我国学者吴也显在他的著作《教学论新编》中把教材分成三个系统：课题系统、图象系统和作业系统。

二.研究缘起

（1）提出的背景分析

背景1：对中学生完成作业的现状进行对策研究，完成作业的有效性既能巩固知识又能发展学生的能力、培养他们的创新精神与意识。《新课程标准》为初中英语教学的整体深化指明了方向，也引领和提升英语作业的布置及完成了理念。近年来，全国各地对作业完成方面的研究非常重视。但综观现状：学生完成作业的行为缺陷仍然有目共睹。为此，本课题组通过对大量课堂内外的作业进行调查、反思、分析归类和思考，发现了如表几种常见的弊端。

综上所述：虽然传统的作业布置对学生基础知识，基本技能方面有一定的优势，但它对学生今后的成长却极为不利，如果不加以改变必将使作业陷入机械重复的误区，学生终日陷于“题海“之中，苦不堪言，身心的发展也必将因此受到抑制。所以本课题在对目前作业进行充分调查之后，吸取国内外优化作业设计的理论精华，提出相对应的对策形成合理的学生作业机制，从而构建科学、高效的课堂教学，促进教育教学质量的提高。

背景2：家长对学生作业所起到的作用

大部分家长对学生的作业理解总存在一定的误区，认为作业是学生和老师的事，作业的监督和指导是老师的责任，并认为孩子成绩不好是老师教的不好，家长常常忽略了自己在孩子作业中该扮演什么角色，起到什么作用，该如何监督与关心孩子的作业与学业，这就要求家长重新认识作业问题并担任起责任，为系统了解家长对学生作业情况的了解，本任拟定了以下几个问题，并将结果加以归纳，反馈如表：

背景3：学生对优化作业设计的渴望

本人拟定了一份学生作业调查表，对八年级3个班的学生进行了调查，调查发现大部分学生认为做作业并不是一件愉快的事，作业形式单一、没有选择的自由，成了压抑学生成长的工具。他们渴望作业形式的多样化和作业内容的开放性，渴望在作业中放飞自己的理想。另外学生在完成作业过程中缺少必要的自觉性再加上教师对作业又缺少必要的指导，使得作业在很大程度上流于一种形式。

总之在实践中，仍然出现大部分教师对优化作业的片面理解和低效操作，对学生缺少必要的指导。在分析学生低效完成作业形成原因的基础上制定出相应的对策进行研究和验证。从优化作业设计的有效角度摸索出可推广的对策。

（2）研究的重点：

充分发挥学生的个性特长，创设利于学生发展的氛围，注重培养学生的作业兴趣。

根据学生的年龄特征，开展他们喜闻乐见的作业形式，让他们在实践中培养其作业兴趣，让学生在实践中创造、发现，促进学生思维力、创造力、想象力的发展阶段，学会创造性学习。

研究主要经过如下几个阶段：

第一阶段：准备阶段。第二阶段：规划设计及教学策略的实践操作阶段。第三阶段：推广阶段。

通过研究，得出结论：在实验班中对中学生完成作业的现状进行对策及研究，对于推动学生的英语学习具有不可估量的作用。

（3）总体目标：

通过该研究逐步提高学生的学习兴趣、发挥他们学习的主动性、自主性、积极性；减轻学习上过重、不适当的心理负担和恐惧心理；创设一定的条件，关注学生的差异，满足不同学生的学习需要，使每个学生都能得到充分的发展；通过改变作业的组织形式和呈现方式，让学生富有个性的学习，在丰富多彩的作业内容和形式中获得自我发展、自我完善，实现完美人格。并在实践中转变教师的教育观念，尊重学生的个别差异，注重学生个性化的作业方式。

三.研究方案

（1）研究内容

学生在家庭作业的完成方面存在较大问题，这是困扰很多教师的一个普片性问题。在整个教学过程中，家庭作业是一个不可或缺的重要环节，它是课堂教学的延伸，对学生的学习所得有一定的影响。这也是学生自主学习能力的体现与培养。因此，家庭作业在学生的整个学习过程中也占据着重要的位置，学生能否很好的完成家庭作业关系到他们的整个学习过程。针对这些情况，笔者从家庭作业的重要性和研究取得的成果及对策两方面对学生的家庭作业情况作一些分析、调查与对策研究。

调查学生完成作业现状，從学生作业有效性出发，分析学生作业的兴奋点，寻找有效地激发学生作业兴趣的方法。如利用校园文化资源，构建生活化的课堂、设计创造性的生活化作业等，从而提高学生作业练习的设计和实际应用。

探寻保持学生作业兴趣的方法。当学生的作业兴趣被激发起以后，为了稳定和保持这种兴趣，也为了获取他们完成作业效果的反馈信息，可以采用竞赛、交流等方法，从而对学生情感体验和作业的实效性进行研究。

挖掘教材特点科学地进行作业设计，科学地布置作业。

④作业练习中教师的地位和怎样辅导。

（2）具體活动内容

2016年7月份对部分学生就了解学生和研究学生完成作业情况及对作业的态度等发放调查问卷58份，回收58份，回收率100%， 有效率100%。对部分家长就了解家长对学生作业情况的掌握及态度等发放调查问卷52份，回收52份，回收率100%， 有效率100%。根据有效问卷进行分析，数据统计。

按照行动研究法的一般程序，即"问题-设计-行动-反思-总结"的程序循环节进行循环研究实验。针对现状开展广泛的调查研究，发现问题，研究专题，分析论证，制定方案、计划。开展以下与相关问题的思索：①家庭作业的作用是什么？ ②学生自觉完成作业行为现状的优势和缺陷？③学生完成作业行为现状研究的重点与难点是什么？④学生自觉完成作业行为研究与实际现状如何统一？将实验研究工作与校本教研紧密结合起来，建立健全的校本教研制度。坚持实验研究与课堂教学主阵地、课外实践活动并重的原则，在教学研究和活动设计方案中，注重课内外兼顾，优势互补，达到课堂教学与优化作业结构之目的。

四.研究的方法

（1）文献研究法。查阅相关资料，学习研究相关理论。着眼于学生完成作业的现状调查和对策的探寻，并进行综合分析，力求理论和实践的创新。

（2）问卷调查法。对实验对象进行问卷调查，对调查的结果进行总结。

（3）理论研究和行动研究相结合。积极探索家庭作业的形式、内容并组织实施策略，逐步建构一套具有一定创新性和操作性的理论体系，并不断应用于实践，改进传统的布置作业方式，优化学生完成作业的过程，切实减轻中学生的课业负担。

（4）经验总结法。用科学的经验总结法，总结研究成果，用论文、光盘、问卷的形式汇报科研成果。

五、结论

课题研究过程中要针对课题研究的进程、状况及存在问题进行总结，反复实践，争取把课题研究成果推向深入，通过研讨、实践、摸索、交流，找到一条切合实际的道路。