应用型《国际结算》课程教学改革实践

本文为西安翻译学院《国际结算》教材建设项目（编号：JC16B04）、《国际结算》精品资源共享课项目和《国际结算》MOOC建设项目（编号：M1604）部分成果

【摘 要】 本文通过调研分析国际结算领域的人才市场需求的趋势和能力要求，针对传统《国际结算》课程教学的问题，提出了根据岗位需要确定精准的教学目标、改革课程教学内容，建立科学的实践教学体系、更新教学内容、配套实践教学教材及改革教学方式、延伸实践内容等改革措施。

【关键词】 《国际结算》；人才岗位需求；课程教学；存在问题；改革措施

一、国际结算人才岗位需求分析

1、国际结算人才需求总体趋势

随着丝绸之路经济带的深入建设和西部开放战略的深入实施，我国中西部地区的国际经济活动日益频繁，国际结算业务量也快速增长，这对大批熟悉国际结算的涉外经贸人才有着大量和持续的需求，相关专业具有广阔的发展前景。另外，国际环境和国际经济形势也在发生着明显的变化，国际结算实践业务也在发生着变化，这就要求高校在人才培养过程中紧跟国际结算实际业务的变化，培养适应市场需要的专门人才。

2、企业对国际结算人才的需求期望

通过对陕西10多家企业进行访问调查，企业对国际结算岗位人才的期望和要求主要集中在综合素养、岗位技能和专业学习应用能力三个方面。而学校的人才培养与企业的这些职业岗位需求有脱节的情况。调查发现，75%的企业认为国际经济类专业的学生毕业后无法在短期内胜任国际结算工作，缺乏解决问题和综合实践的能力，对国际结算业务上手较慢，学生的动手能力不强，需要企业的二次培训。这导致国际结算岗位专门人才已成为紧缺人才，造成毕业生学而不会用，单位需而不敢用的现象。因此，在教学过程中应该与企业岗位需求紧密结合，着重培养学生的综合素养、岗位技能和专业学习应用能力，满足就业上岗的需要，为未来发展奠定坚实的基础。

二、《国际结算》课程教学中存在的问题分析

1、教学方式单一，教学内容与实践脱轨

在传统的教学模式中，国际结算的教学往往以理论为中心，注重强调国际结算各个知识点，教学方法及课堂教学方式单一，难以调动起学生学习的积极性。由于教学内容与实践脱轨，学生只能凭想象力、理解力去掌握，导致学生对所学专业知识掌握得不灵活。这种教学方式导致学生到实际工作岗位上很难及时上手操作，增加了学生适应专业岗位的难度。

2、国际结算课程教学缺少实践教学环节

在以往的国际结算教学模式中，主要以课堂理论教学为主，没有涉及实践性教学环节，学生缺少体验国际结算操作和实践的机会，造成学生实际操作能力差，很难全面系统规范的掌握国际结算实际应用技能和操作方法，导致学生不能将理论知识用于实际业务中，对国际结算过程中面临的风险把握不清，难以为国际经济业务全局选择恰当的国际结算方式。

3、部分专业教师缺乏国际结算实践经验

部分专业教师没有从事过国际结算实践操作，与实际的国际结算业务脱节，不利于实践课内容的讲授。许多专业老师理论知识掌握较好，可是没有直接的国际结算工作经验，在国际结算实践环节课程中的讲授方面显得力不从心。

三、《国际结算》课程教学改革的具体措施及实践——以西安翻译学院为例

1、根据岗位需要确定精准的教学目标

根据国际结算岗位职业需要，《国际结算》是一门应用性、操作性很强的专业课程，培养学生的实践应用能力和操作技能是该课程的主要目标。在教学过程中，每一个知识单元都制定明确的教学目标，注重在理念上去培养学生应用能力、综合素养和学习能力。

2、根据业务需要改革课程教学内容，建立了科学的实践教学体系

国际结算的总课时为48学时且全部为理论教学，针对此情况，我们于2013年进行了课程改革，减少理论课时至32学时，新增了16学时的实践教学。通过建立综合的“反转课堂+过程考核+实验实训+专业学科竞赛+认知实习”实践教学体系并系统的实施，层次性的训练了学生综合应用能力和实践能力，取得了良好的教学效果。实践教学主要利用虚拟仿真实验中心平台的SIMTRADE软件来进行，同时也在校外实践基地进行认知实习和岗位训练。另外，2013年根据国际结算业务需要对课程内容体系的安排做了调整，把原来按照知识点进行授课的内容整合为按照业务流程需要进行综合授课，实现了课堂教学内容与实际岗位操作流程一致性的要求。

3、随着国际结算业务的发展需要更新教学内容

随着国际结算环境的变迁和业务流程的更新变化，目前的教材大部分存在着内容老化的现象，有些内容已经不能适应社会发展的需要。新的国际贸易方式的出现（如跨境BtoC/CtoC电子商务贸易），涉及结算工具、结算方式、結算融资的发展和变化。在课堂教学中，根据国际结算业务发展需要及时更新了教学内容，增加了跨境电子商务结算、电讯化结算、电子银行结算、电子单据结算等新内容。

4、编写以“学生为中心”的反转课堂配套教材

针对现有教材不能满足应用型教学需要的情况，组织团队教师编写了应用型《国际结算》教材，目前教材已试用三年，效果良好。教材的编写本着国际结算课程教学需要进行设计，新增了最新的国际结算业务内容，并辅助在线MOOC教学以及反转课堂教学；在教材建设中增加了大量的实践训练、知识拓展等内容，有利于增强学生的应用能力培养。

5、组织学生参加专业竞赛、创新创业实践活动

自2012年以来共组织了154名学生参加了全国大学生外贸技能大赛、全国跨境电商实战能力大赛和全国商业精英挑战赛，均取得了优异的成绩；同时鼓励学生进行相关领域的创新创业实践活动，指导了3项国家级创新创业项目，多项省级、校级创新创业项目。通过学科竞赛和创新实践活动，学生对国际结算实际业务的操作得到了有效的训练，综合素养和专业能力都得到了很大的提升，就业质量也得到了很大的提高。

6、采用以“学生为中心”的互动式教学方式

国际结算是国际经济与贸易专业的专业核心课程，在国际经济业务中，国际结算业务具有举足轻重的作用，国际经济与贸易业务的很多技巧、方法都取决于国际结算活动的履行。因此，国际结算活动能否灵活的处理，是国际经济与贸易业务成功与否的关键。在《国际结算》课程的教学活动中，重在培养学生综合应用能力、分析和解决问题的能力、娴熟的国际结算业务能力。在《国际结算》课程教学中，通过实施“学生为中心”的互动式教学方式，对学生进行大量的专业应用能力训练，能够真正实现《国际结算》课程的教学目标。

7、通过《国际结算》精品资源共享和MOOC建设项目，建立了《国际结算》课程在线教学平台

通过《国际结算》课程在线教学平台，实现了教学资源网上共享，促进学生自主学习，也方便了互动式教学方式的开展和学生课外实践活动的学习和开展。课程网站中的教学资源丰富，教学微课、应用案例、课后习题、电子课件、授课教案等十分受欢迎，通过配套的网络自主学习，提高了学生的综合素质、专业能力和学习能力。

8、组织教师进行专业实践培训和业务学习，加强“双师双能”型师资队伍的建设

为了加强《国际结算》课程实践系统地有效开展，多次组织教师进行专业实践培训和业务学习，为教师提供进一步深造的机会，已选派2名教师到国内一流学校去交流进修，团队教师多次参加学科学术研讨交流会，让教师最大程度的获取前沿的学科知识以及先进的教学方法和教学经验，提高教师的整体素质。

四、应用型《国际结算》课程教学改革的创新

1、以岗位需求为立脚点进行了全方位的课程教学改革

通过国际结算人才岗位需求分析，制定了基于岗位需求的《国际结算》课程教学目标，并在课堂教学内容、教学设计、教学方式以及教材建设等方面对《国际结算》课程的建设进行了全方位教学改革，并进行了系统的教学实施。通过以岗位需求为立脚点的全方位课程建设措施的实施，提升了学生综合素养和专业应用能力，有效的实现了国际结算业务岗位人才培养目标。

2、建立了“反转课堂+过程考核+实验实训+专业学科竞赛+认知实习”实践教学体系

《国际结算》课程的改革以保证基础、重在实践为原则，通过“反转课堂+过程考核+实验实训+专业学科竞赛+认知实习”的多层次实践教学体系，加强课程教学的实践内容和强度，使学生能够循序渐进的与国际结算岗位接轨，进而融入到实际工作环境中去，实现专业课程教学与实际工作的完全对接，真正解决了工作需要与专业课程教学不能衔接的问题。

3、依据学生的学习规律、教学目标和課程特点实施教学

在《国际结算》课程教学实施过程中，注重研究教学对象的学习基础和学习规律，在此基础上，再根据课程教学目标和课程特点设计教学细节。比如针对国际经济与贸易专业的学生，注重国际结算业务在国际贸易活动中的应用，如何在不同的交易环境下进行国际结算活动；而针对国际金融专业的学生，注重国际结算业务的操作细节和银行处理方法以及国际惯例和规则的把控等问题。

五、总结

《国际结算》课程实践教学系统的有序实施，通过“反转课堂+过程考核+实验实训+专业学科竞赛+认知实习”的层次性训练，充分调动起学生学习的积极性、从业热情和自信。通过对教学效果的跟踪调查发现参与程度越深入的学生学习效果越好。通过对已经毕业的学生就业状况的调查发现，参与程度越深的学生就业质量越高，对口就业水平越高，薪资水平越高。如参与了国际结算反转课堂、过程考核和实验实训，又参与了专业学科竞赛和认知实习的学生，从事本专业的工作热情就比较高，就业满意度普遍比较大，企业对这类学生的满意度非常高。

【参考文献】

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