谈小学音乐教学中的互动

王硕

摘要：互动教学法是一种新型教学手段，是提高学生学习能力和综合素质的有效方法之一。小学音乐教师在教学过程中有效运用互动教学法，不仅能加深学生对歌曲的理解和记忆，提高学生的音乐素质，还能发展学生智力，提高学生的思维能力和实践能力。

关键词：小学音乐 互动教学 教学氛围

一、小学音乐互动教学概述

所谓的互动教学，就是指在教学过程中实现的老师和学生之间的相互映衬的教学方法。如在理论教学中，老师对一种教学理论的提出，势必能够引起学生的关注，在对理论疑惑的同时学生能够对理论有一定的反馈，在反馈的过程中老师同样能够对教学方式有一定的改进或者改善，这就是所谓的互动教学，在实践音乐教学中同样存在这样的情况，一首曲调学生听了之后对其中的音律有一定的反馈，同时也会有自己对该曲调的想法，所以在这个过程中学生和老师之间的互动显得尤为重要，学生能够在互动过程中实现知识储备的增加，老师同样能够在这个过程中发现学生的不足，有的放矢，有所倾向的教学，所谓的教学相长就是这个内涵。但是，在小学音乐教学过程中要实现互动式的教学模式仍然存在一定的问题，如学习过程中的主体地位不明确、学习合作意识较弱、教学过程一言堂等弊端仍然存在，需要加以改进，只有这样才能实现互动教学在学习过程中的发挥，实现教学效果的最优化。

二、营造轻松愉快的教学氛围

首先，小学音乐教师要采用互动教学法，应当营造一个轻松愉快的教学氛围。在宽松愉快的课堂环境中，学生才能更好地发挥主观能动性，大胆发言，积极、主动地学习，从而起到事半功倍的教学效果。首先，教师应当与学生保持良好的师生关系。教师应当尊重学生、爱护学生，在课下多与学生交流，课堂上多与学生互动，从而是学生尊敬教师、爱戴教师，将对教学的感情迁移到教师所教的课程上，更加努力地学习。其次，教师在教学过程中，应当时常保持微笑，运用微笑语言和友好的肢体语言，使学生感受到积极向上、和谐友好的情绪，引起学生的情感呼应。最后，教师应当多多赞美学生、鼓励学生，及时肯定学生在音乐上取得的每一点进步，增强学生的学习自信心，指导、鼓励需要改进的学生，提高学生的学习积极性，促使学生更加努力学习。

三、鼓励合作探究，建立学习系统

首先，自主探究，交流合作。在老师的提示引导下，每位学生可以根据自己的理解进行自由的、猜测性的、开放式的研究，去探索创造相关的音乐知识。这样做的目的不仅仅让学生对音乐知识的理解和获取，更能够实现学生在探索创造知识的过程中的方法，进而培养了学生自主探究问题的能力，增强自主学习意识，培养学生的创新思维和探索精神。

其次，自主学习，明理内化。当前小学音乐教育改革的目标之一就是培养学生对音乐自主学习的能力。小学阶段具有可塑性较强的特点，是培养学生发展智力以及各种能力、品质的关键时期。教育学者叶圣陶曾说过，“教是为了不用教”，我们现阶段对教育教学的改革应始终围绕这一点，不仅要帮助学生学会，更要培养他们会学的能力，培养学生对音乐的自学能力更是如此。由此看来，老师应具有对学生的学习热情和学习状态细心的观察，不能一概而论，而是针对不同的学生采取不同的教学和讲解方式。

四、幫助学生树立参与课堂活动的自信心

小学音乐教学与其他知识性的教学科目不同，像语文、数学这样的理论性科目，它们的课堂并不需要学生过多地进行自我展示，最多只是回答老师提出的问题而已。但是音乐课堂却不是如此，音乐是需要通过不断地练习才能够提升演唱和欣赏水平的科目，因此学生需要在课堂上展示自我，这对于一些自信心不足的学生来说无疑是一个巨大的考验。这些学生往往因为害羞或者害怕的情绪而不敢参与到课堂的互动活动中去，可能在学习中会与其他积极的同学拉开距离，这样更加打击了他们的信心，也就让他们更加不敢展示自我了，如此恶性循环，不利于学生的学习和个性培养。因此，教师应该主动帮助学生树立起学习的信心，在学生对课堂互动活动感到胆怯时，教师可以通过表扬来使学生认识到自己是可以做到的。在学生遇到困难无法解决而感到沮丧时，教师要鼓励其不断进行尝试，积极寻找解决的方式方法。

五、在课堂上举办趣味小比赛

小学音乐的重点在于培养学生的乐感和提高学生的演唱水平，教师开展的趣味小比赛可以围绕这两个方面开展。比如，教师可以制作一些不同乐器演奏的乐曲片段，通过多媒体教学设备播放给学生，并以抢答的形式激发学生的回答积极性，对于回答对的同学不仅要给予口头上的表扬，还应该奖励一些小礼物。再如，教师可以组织歌唱比赛，让学生以个人或者是组合的身份进行参与，不论歌曲类型和演唱方式，其他未参与的同学共同作为评委投票选出比赛的优胜者，教师根据评比结果的等级分别给予奖励。

参考文献：

＼[1＼]张世景.对小学音乐课堂中师生互动的研究＼[D＼].重庆师范大学，2016.

＼[2＼]刘恋.小学音乐课堂中的师生互动问题研究＼[D＼].华中师范大学，2015.