试析如何培养学生对中学语文的兴趣

唐倩

【摘 要】 随着新课程教学改革的深入，现代中学语文越来越强调学生兴趣的提升。在当代中学语文课堂上，普遍存在着学生学习兴趣偏低的问题。提升中学生的语文学习兴趣，可以有效提升学生学习积极性和主动性，提高学习效率。在中学语文教学当中，语文教师要注重教学创新，不断丰富课堂教学形式，培养学生的学习兴趣。

【关键词】 中学教育；中学语文；学习兴趣；教学创新

【中图分类号】 G63.23 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2017）14-0-01

在现代教育体系下，传统的教育模式已经无法适应现代教学需求。在中学语文教育领域，如何提升学生学习语文的兴趣，是语文教学改革的难点，同时也是重点，是现代语文教学的重要发展方向[1]。根据学生实际情况，分析中学语文教学存在的问题，提出提升中学生学习语文兴趣的方式，是每个中学语文教育工作者的职责所在。

一、中学语文教学中学生学习兴趣不足的原因

（一）教学理念偏差，课堂缺乏吸引力

在中学语文教学实践中，老师一直秉持着素质教育的基本理念，以培养和提升学生的语文综合素质作为教学的主要目标。但是，在当前的应试教育模式之下，教学的开展却与之前的教学目标相背离，老师在语文教学实践中将注意力集中在学生应试成绩的提升上，所有教学活动的设计和开展也都围绕此目的来进行，除此之外，以学生的整体成绩作为教学质量的评价标准，是当前中学语文教学评价体系存在的弊端，并且这种弊端直接影响了老师对于教学的把握[2]。因此，在应试教育理念和传统教学评价体系的双重影响之下，中学语文教学的形式难以摆脱传统观念的制约，从而使得教学思想与教学形式相互偏离，这种教学模式带来的直接后果是，学生缺乏个性，成绩较差的学生得不到展示自我的机会，从而出现严重的两极分化。这些因素，都直接制约了中学语文教学趣味性的提升，不利于提高学生学习兴趣。

（二）教学模式守旧，缺乏教学趣味性

在中学语文教学过程中，传统的教育形式一味的追求教学进度，强调学生应试能力的提升，课余时间老师都会给学生布置做不完的习题，题海战术充斥着语文教学的整个过程。在这种教育形式下，学生缺乏对知识的反思和总结的过程，也根本没有时间进行反思总结，课堂之外的时间基本都被繁重的作业任务占据[3]。根据正常的教育规律，在学生学习的过程中，提升课堂教学趣味性，会使学生更好的掌握和理解所学知识，起到温故知新的作用，中学语文教学更是如此。通过开展趣味教学，运用多种具有丰富性的教学模式，也可以培养学生的学习习惯，对于后续教学的开展都具有十分积极的作用。但是，遗憾的是，当前绝大多数的中学语文教师并未意识到这一问题的重要性，并且逐渐弱化了趣味教学的重要意义，取而代之的是一味追求进度的程式化教学，阻碍了课堂教学效率的提升，无法把学生吸引到课堂教学中来。

二、培养中学生语文学习兴趣的有效策略

（一）创设有效的教学情境

在中学语文教学过程中，从课程本身来看，具有一定的枯燥性，对学生的吸引力不够。中学语文教师在开展教学过程中，可以通过创设教学情境的方式，把学生吸引到课堂中来，通过创设教学情境，可以有效提升学生学习的参与度和代入感，让学生融入课堂，激发学生对于语文知识的热爱程度[4]。在创设教学情境过程中，教师要注重课程设计，优化课程结构，引入多种教学元素，可以通过话剧、演讲等多种形式，将课堂教学内容生动还原为教学场景，让学生参与到教学过程当中来，实现既定的教学目标，提高中学语文教学实际效果，激发学生学习活力。

（二）充分利用多媒體教学设备

随着“互联网+”时代的来临，现代教学设备在中学语文教学课堂上得到了广泛的应用。在开展语文教学过程当中，要提升学生的学习兴趣，教师就要充分利用互联网教学资源，在网络上，有很多名师的课程视频，也有很多与课程内容直接相关的课件和视频，都可以极大提升课堂教学的丰富性，通过多媒体教学的直观展示，学生可以在互动中提升学习体验，强化自身感受。此外，通过多媒体教学，也可以减轻学生在教学过程中存在的紧张感和压力感，进而提升学生学习效果。通过多媒体教学，也能让适应现代的互联网工作环境，提高学生电脑应用能力，为未来走向工作岗位打好基础。

（三）开展语文小组合作教学

在中学语文教学过程中，要提升学生的学习兴趣，可以运用小组合作学习模式。通过开展小组合作学习，可以提高学生的团队配合能力，通过合理的分组，适当安排学习内容，学生可以在自己的学习小组中找到自己的位置，明确自身的责任与义务，进而激发自主学习兴趣[5]。学生在小组中学习也可以取长补短，通过同学互相之间的交流沟通，减小对于学习的抵触情绪，提高学习积极性与主动性，激发学生学习兴趣。经过实践检验，语文合作学习模式，是提升中学生语文学习兴趣的重要方式，具有广泛的应用空间。

（四）不断提升教学针对性

随着现代教育的发展，“生本理念”已经成为一种重要的教学观念与教学模式，践行“生本理念”，就要不断提升内容与教学方式的针对性。在开展中学语文教学过程中，很多学生缺乏学习兴趣，教师在进行教学指导的过程中，不能开展“一刀切”的解决方式，而要根据不同学生的不同特点，找到学生学习的个性问题所在，并进行有针对性的讲解，帮助学生解决学习难题，恢复学习自信，进而找到学习的乐趣。在开展教学的过程中，教师也要进行差异化教学，让教学知识真正落实到位，提升教学实效。

三、结语

综上所述，中学学生在学习语文学科过程中，普遍存在着学习动力不足的问题，如何有效激发学生学习新动力，是现代中学教育领域关注的重点，同时也是教学难点。在教学实践中，中学语文教师要充分发挥学科优势，突出人文性和针对性，创新教学理念，转变教学方式，有效提升中学语文教学效果，提高学生的学习兴趣。基于此，探索提升中学生语文学习兴趣，是实现现在素质教育目标的重要保障，也是新课程改革背景下语文教学的必然要求。

参考文献：

[1]张树成.如何提高中学语文课堂教学的有效性--浅谈中学语文兴趣的激发[J].新课程学习·中旬，2014（1）：31-31.

[2]魏军锋.浅谈中学生语文学习兴趣的培养[J].课外语文（上），2016（9）：30-30.

[3]田健.论中学语文教学方法与兴趣的培养[J].读写算（教育教学研究），2015（33）：406-406.

[4]宋珊.探析如何培养农村中学生的语文朗读兴趣及能力[J].读写算-素质教育论坛，2014（5）：6-7.

[5]周文君.就中学语文学习兴趣培养的几点思考[J].神州（中旬刊），2013（7）：165-165.