走进童心 激活童趣
——新年，我期待的新课堂

内丘县新西关小学 李密环

走进童心 激活童趣
——新年，我期待的新课堂

内丘县新西关小学 李密环

内丘县新西关小学试水生本课堂改革已有两年多时间，两年来，我们围绕着课堂是师生共同成长的学习场、收获场、精神场这一目标，构建以学生为主体的课堂新形态，改变了学生“被学习”的状态，改善了师生关系，建立了互相信任、尊重、平等的课堂生态。

1.新学年，新起点，新目标。我们期待走进深水区的课堂教学改革要切实回到学生快乐成长的原点上。教育必须要尊重孩子的成长规律，尊重教育的规律，教育要顺性而为；同时，每个孩子都是富有个性的、丰富多彩的，教育必须创设适合每个孩子成长的教育；教育要培养孩子的创新意识、创新能力和创新思维，也就是激发孩子生命的灵性。所以，新一年的课堂我们要在保护孩子的天性上倾精力，在培养孩子的个性上下功夫，在启迪孩子的灵性上做文章，走进童心，激活童趣，丰富童趣课堂的文化内涵。

2.新学年，我们期待课改与教师专业成长共进双赢。我们要强化教师是教育的第一资源意识，促进教师的专业成长和精神成长。有句诗说的好“秋水共长天一色”，就是这个意思。我们将继续通过走出去与请进来、校本培训、课程建设等渠道引领教师专业发展。同时，让教师享受教书育人的幸福和成就感，促进教师精神成长。懂孩子是教师的第一课程，我们要通过“教师阅读工程”焕发教师童心，引领教师走进童心，通过“名牌课程、名师课堂、明星教师”评选活动引导教师去主动阅读，去研究孩子、发现孩子、保护孩子，做有童心的幸福教师。

3.新学年，期待我们的课堂改革品质更加凸显。打好教和育的组合拳，构建有利于启迪学生灵性的童趣课堂，彰显学生的生命质量和生命色彩。把“教”字做深，把“育”字做新。把教字做深，也就是教师在课堂上要处理好放与活、形与神、粗与细、全与少四种关系，让课堂释放学科魅力，让课堂的精彩成就师生的成长。把“育”字做新，也就是教师要做到让孩子成长无痕，让生命精彩绽放。教师要用自身的人格魅力，在课堂上创设情感场，从而影响学生、感化学生；教师要尊重学生，尊重学生的思维，尊重学生选择的权利；教师要关注学生，关注学生的习惯养成，关注学生的精神成长，激发学生全面发展的潜能，满足学生个性发展的需求，促进学生良好品格的形成。

4.新学年，实现课堂、教育与生活的深度融合。我们更加期待课堂无模、教育无痕、成长无限，做好课堂教学改革的加减法，实现课堂、教育与生活的深度融合。

在突出学生主体地位上做减法。通过学科内部的纵向整合与跨学科整合相结合，压缩课堂教学占用的时间，给学生自主选择、自我发展留出空间。

在保护孩子天性、激活童趣、启迪灵性上做加法。将课堂教学改革、课程建设、社团活动及社会实践活动深度融合，使课堂、课程与活动交叉互补，延伸育人范围，丰富育人内涵。

一是充分利用教师自身资源开发课程，创设“十大最喜欢的节日”“十大最好玩的游戏”“十大最有趣的社团”等，给学生提供丰富的适宜学生发现自己、发展自己、成就自己的课程。

二是开发家长资源的内在潜力，充分利用家长层次类型多，资源广的优势，开办家长课堂，实现课堂与生活的对接，教育与实践的融合。

三是挖掘学校背后宝贵的社会资源，深入开展社会实践活动。把社会实践活动与课堂、德育结合，开阔学生视野，在社会体验中提升认识社会、适应社会的能力，提高分析解决问题的能力，启迪智慧，诱发创造力。

成功需要坚持，收获在于耕耘。教学改革是从理念到行动的变革，靠的是教师发自内心的追求。我们要克骄破满，强化责任和创新意识，勇于担当，敢于尝试，精准发力，课堂教学改革定能结出累累硕果。