小学低年级语文识字教学探究

2017-07-11 08:31徐丽华
关键词:识字汉字教学方法

徐丽华

【摘 要】

识字是小学语文教学的基础,也是低年级语文教学的重点和难点。小学阶段的识字量很大,学生需要学会常用的汉字2500个左右,而学生在学习汉字的时候具有学的快、忘得也快这一特点,因此教师在教学的时候,要采用一些符合低年级学生心理的教学方法,使学生对识字产生浓厚的兴趣,这样学生对汉字的记忆就会更加深刻。本文结合教师的实际教学经验,论述了几种常用的小学低年级语文识字教学的方法。

【关键词】

小学语文 识字教学 策略

部分教师在进行识字教学时,往往采取让学生死记硬背的办法,让学生不断地进行背诵和默写,这种方法短期内看来是很有效果的,学生通过重复抄写可以记住汉字的写法和读音。但从长远角度来看,学生的记忆是属于短期的记忆,时间一长学生容易忘记,或是会混淆一些相近字的写法。所以,教师在今后的教学过程中,要改变自己的教学方法,不要让学生机械式的进行识记和学习,要运用形象生动地语言和教学方法,让学生对识字产生兴趣,让学生在识字的过程中找到乐趣。另外,教师除了在课堂上教学生认识汉字,还可以开展一定的课外活动,让学生在生活中巩固课堂上学习的内容。以下是具体的做法:

一、游戏识字,激发学生兴趣

兴趣是学生最好的老师,尤其是对于低年级的学生来说,浓厚的兴趣可以促使学生不断地进行学习。小学生具有“学的快、忘得快”的特点,所以在教学时教师要帮助学生不断地进行巩固,而游戏就是一个很好的巩固的方法。小学生尤其是低年级的学生对游戏充满了兴趣,将识字的过程与游戏结合起来,可以使寓教于乐,让学生爱上学习。

例如,在教学小学语文一年级《口耳目》这一节课时,教师可以在黑板上写出“口、耳、目、手、足”等这节课要学的汉字,然后教师可以让学生分成几组来比赛,教师随机选择黑板上的汉字,让学生迅速的指出汉字所表示的人体部位,比如教师指着“目”这个汉字,学生就要迅速的指向自己的眼睛。 通过这样的训练,学生不仅能学会这些汉字,还可以锻炼学生的反应能力,同时学生也会记住这些汉字的含义。除了这个游戏之外,教师还可以让学生进行“变字小魔术”,即一个汉字通过加一笔或两笔,变成另一个汉字的游戏。如口字通过加笔画可以变成“日、中、田”等汉字。学生之间进行比赛,可以激发学生的好胜心,使学生投入到游戏之中,这样学生就能极大的发挥出他们的想象力,相处近可能多的汉字。

通过上述例子中的游戏,学生不仅可以学会本节课的汉字,还可以巩固和记忆以往的汉字,并且游戏识字的方法,符合小学生的心理,学生更愿意去学习汉字。另外,游戏识字极大程度的吸引了学生的注意力,让学生的全部精力都投入在识字的过程中,学生的学习效率自然会提高,学生对已学的汉字的记忆也会非常深刻,不会轻易遗忘。

二、让学生掌握汉字规律,自主识字

在传统的教学过程中,部分教师倾向与向学生传授知识,而不是让学生积极主动的学习识字。因此,在今后的教学中教师要改变教学方法,教会学生如何进行自主的学习,并教会学生一些识字的方法,毕竟“授之以鱼不如授之以渔”。

例如,在教学《语文园地》这一节课时,里面有一个环节是“我的发现”,这个环节讲述了识字的基本方法。教师可以引导学生通过对比“哥和歌、古和故”等几组汉字,来发现其中蕴含的规律,让学生去发现汉字的识字方法。在《语文园地四》中,也讲述了其他的识字方法,比如利用偏旁部首来识字。

通过向学生介绍上述的识字方法,学生可以举一反三,而不是只局限在所学的一个字上,而是更通过一个字以及汉字的识字规律,学会其他字的写法和读音。并且学生在这样的识字过程中,可以发现汉字形体的一些规律,找到汉字的构字特点,学生可以更高效的学习汉字。

三、联系生活识字

生活中充满着知识,到处都有着汉字的影子,学生在生活中可以随时随地进行识字的学习。生活为学生识字提供了很大的学习资源,使学生的识字途径不断拓宽,学生可以学到更多的汉字的写法和读法。

学生不仅可以在学校课堂上进行识字,还可以在家里甚至在公交站牌上都可以学到汉字。因此,教师在上课的时候,要想学生传输这样的理念:任何时间和地点都是识字的场所。教师可以开展识字的课外活动,例如让学生去收集一些门牌、广告牌、包装袋等,然后让学生在课堂上进行分享交流,以增加学生的识字量。教师还可以让学生在课外阅读自己喜欢的读物,在阅读的过程中认识汉字,增加自己的汉字储备量。在教学中利用这样的资源,不仅使学生多了识字的途径,还可以增加学生的学习兴趣,毕竟这样的识字更加富有趣味,学生就会更愿意去识字。

另外,學生在生活中识字的话,识字的过程就不再是一个枯燥的过程,而是更加的富有趣味,汉字不再是印在纸上的字,而是变成了活生生的汉字,学生的识字量就会有很大程度的提高,并让学生具备了自主识字的意识。

【结 语】

小学阶段的学生,尤其是小学低年级的学生普遍不喜欢以往的枯燥的教学方法,而是更愿意在游戏中学习,这样的学习方法可以让学生的学习兴趣普遍提高,学生在游戏中的学习效率会比在普通的课堂上更高。因此,教师在教学的过程中可以采用本文介绍的方法,来使学生更高效地进行识字学习。当然,教学识字的方法还有很多,教师可以根据自身的具体情况,选用恰当的教学方法,来提高学生的识字效率和质量。

【参考文献】

【1】曹海燕.低年级识字教学的几点做法【J】.小学教学参考,2013(1)

【2】王永生.新课程理念卜小学写字教学策略探寻【J】.基础教育研究,2013(2)

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