提高中学生英语阅读能力的方法

贺俊杰

【摘要】英语阅读在英语教学中占有重要的位置。随着新课程的改革，中学生英语试卷中的阅读理解部分做出了巨大调整，阅读量相比改革前增大了一倍，题型上也不再是只设置事实推断题，而是增加了猜词义和逻辑推理题。很明显，英语阅读对中学生的要求越来越高。然而，在实际教学中，学生的阅读能力一直是他们自身及一线英语教师困惑的问题。在现实学习中，许多学生凭感觉、靠运气做英语阅读，结果也往往达不到他们想象中的样子，严重束缚了学生学习英语的积极性。因此，大力提高中学生英语阅读能力是英语教学的当务之急。

【关键词】中学生 英语阅读 英语教学

一、影響中学生阅读理解能力提高的原因

1.急功近利的阅读教学。大多数中学英语教师一直在培养学生的英语阅读理解能力，但他们只是一味的让学生做阅读训练。这完全是应试教育，并没有从根本上提高学生获取信息的能力，更不用说培养学生的阅读习惯和阅读兴趣。

很多老师采用应试的强化训练模式进行阅读教学，导致学生们处于被动阅读的状态。与此同时，学生手里的阅读材料也大都是教材、试题和复习资料，这些材料形式单一、内容陈旧，不能激发学生的阅读兴趣，更不利于提高他们的阅读能力。

教师指导学生进行阅读基本上是解答各种高考阅读理解题，学生只需要从设计好的题目中选出一个最佳答案。在整个训练过程中，学生一直处于被动阅读中，没有激起自己的思考动力，这样的阅读过程纯粹是做题目的过程。

2.不良的阅读习惯。

（1）边看边读。边看边读在很大程度上影响了学生的阅读速度，当今的中学生边看边读的现象比比皆是。朗读固然重要，但教师和学生却忽视了它消极的一面，那就是制约阅读速度。试想一下，如果一个学生看什么都要念的话，那么他的阅读速度就永远不会提高。

边看边读还容易使人疲劳。学生在念的时候，经常会将自己的注意力放在一些词的发音上，尤其是个别生词或者不知其确切发音的词，学生往往要读几遍，一方面导致阅读速度降低，另一方面导致思维中断。这种一碰到生词就停顿的情况，使得大脑对文字加工的思维不时中断，然后又再次开始，从而使大脑负担加重，严重阻碍了对文章的整体把握。

（2）复视。复视也是影响阅读速度的因素之一。复视就是重复阅读个别单词或句子，复视次数多了必然会影响阅读速度。阅读理解能力较差的学生几乎都有重复阅读刚看过的单词和短语的习惯。

导致学生复视的原因有较低的语言水平和心理障碍。一些学生的语言水平较低，使得他们重复阅读浏览过的信息，甚至有的时候要重复几次。还有的学生对自己的阅读能力缺少信心，总以为没有看懂大意，阅读时不去抓住文章的基本思路和内容，而是抓住一个个单词不放。虽然有些阅读能力强的人也会复视，但他们只是偶尔重复浏览关键词。

阅读能力较差的学生，往往会习惯性地进行复视。次数的频繁，严重制约着他们的阅读速度。

二、提高中学生英语阅读能力的方法

近几年来，英语考试对考生阅读能力的要求越来越高，主要体现在：阅读量增加、生次数增多、增加了语篇分析、增加了猜测词义。那么，如何提高中学生的英语阅读能力呢？

1.进行词汇、语法训练。为了提高学生的英语阅读理解能力，教师应努力向学生传授词汇的学习方法，这些方法主要有构词法、一词多义。另外，还要教会学生根据上下文来猜测词义。

当然，基本读懂整篇文章的大意，学生光是了解词汇那是不够的，还需要具备一定的语法知识。因此，教师对学生进行系统的语法训练是很有必要的，特别是疑难句的分析，长句的拆分，关键在于让学生把握句子的主干，抓住其核心意思。

2.进行快速阅读训练。

（1）养成泛读的习惯。要培养学生的泛读习惯，教师需要从课文教学抓起。每当教给学生一篇课文时，可以先让学生在规定的时间内快速阅读全文，然后做后面附带的阅读理解题，在整体把握的基础上，要求学生分段阅读。这时教师应指导学生学习并掌握重点单词、短语和句型。

（2）养成计时阅读的习惯。教师可以训练学生在规定的时间内阅读材料，每次训练的时间维持在5至10分钟，不宜太长，也不宜太短。长期坚持，学生会渐渐养成自己计时阅读的习惯，这样一来，学生的阅读速度会大幅增加。

（3）养成扫视的习惯。为了加快阅读速度，教师要训练学生扫视短语、句子的能力，改掉以前一眼只看一个单词的习惯。与此同时，学生要避免用手指着单词读，停顿式阅读和出声读等不良习惯。

3.激发学生阅读兴趣。教师在教学中要不断激发学生学习英语的兴趣，比如利用直观教具为学生创设良好的英语学习环境，增加学习气氛，激发学生学习兴趣。与此同时，教师应坚持用诙谐、幽默的语言去启发学生独立思考，讲课时选择生动有趣的例子，让学生在愉快的氛围下学习；同时尽可能为学生创造用英语交流的机会，比如让他们用英语做情景剧，做值日报告，做游戏，组织英语竞赛等。

三、结语

在中学生的实际教学中，教师应分析每一位学生的英语阅读能力，对英语阅读能力薄弱的同学，教师应采用一些策略、方法，提供相应训练，提高他们的阅读能力；对个别阅读能力强的学生，教师可以一边让他们做相应的训练，一边进行额外的阅读能力培养，比如让其阅读新闻，国外报告。

总之，教师只有调动学生的学习积极性，努力克服他们在阅读过程中的不良习惯，鼓励其正确运用阅读技巧，才能真正提高阅读水平。

参考文献：

[1]李泽国，姜虹娟.学生提高阅读能力的方法[M].合肥：安徽人民出版社，2012.4.