循序渐进“说”出风采

黄雪亭

【摘要】英语口语能力即“说”的能力对高中生的未来发展具有重要作用。对课业繁重、升学压力较大的高中生来说，说一口精彩的英语，并非易事。它不仅需要持之以恒的毅力，还需要掌握正确而有效的学习途径。本文从紧跟课堂节奏、利用辅助设备、参加课外活动以及走进日常生活等四个方面，阐述了高中生提高英语口语能力的途径，以期让高中生“说”出英语的魅力，“说”出自己的风采。

【关键词】高中生 英语 口语

英语是高中阶段外语教育的主要语种，高中英语学习的目标之一是培养高中生综合语言运用能力，即听、说、读、写等能力。特别是随着时代的发展，跨国交流的日渐频繁，英语“说”的能力即口语交际能力越来越受到人们的重视。特别是对我们高中生来说，英语口语能力的高低不仅影响高中阶段的学业发展，而且将影响大学阶段的人际交往、跨国文化交流和全球化视野的拓展，甚至影响将来的择业、就业以及终身学习与可持续发展。然而，高中生在英语听、说、读、写等能力中，最薄弱的环节是“说”，主要原因是高考时英语主要考笔试，于是较少练习口语，致使高中生越发不愿说，不敢说，甚至不能说英语了。那么，高中生应通过哪些途径来提升口语交际能力呢？

一、紧跟课堂节奏，抓住说的机会

课堂是学习的主阵地。英语口语学习也是如此。首先，英语口语能力强的老师会采用全英上课，如果英语老师的口语示范性较强，我们听课时不仅要学习老师讲授的英语基础知识，还要学习老师的口语表达技巧，如发音、声调、重音、连读、弱读等。其次，虽然高中英语课堂上老师较注重英语知识的应试训练，但多数老师能够引导学生积极思考，主动发言。再次，老师也会根据内容创设相关学习情境，让学生进行对话交流。因此，高中生在英语课堂上要紧跟老师的课堂节奏，大胆发言，及时抓住说的机会，参与对话。这种有老师在场的对话交流，如有发音、语法等不准确之处，还能够得到老师的及时指导。

二、借助辅助设备，加强说的练习

能说一口流利的英语，离不开多说，多练，而且练习最好是在真实的英语环境中，即便没有真实的语言环境，最起码也得有个对话交流的对象，因此有时练习口语会受谈话对象的限制，那么如何突破这种限制，即使一个人也能进行对话交流呢？可选择合适的口语学习设备或工具辅助练习，如英语口语学习软件、网站等。

可利用网络或软件进行英语趣配音，给自己喜欢的动画片等进行英语配音：先看一遍双语的影片，然后截取影片的一个片段再看，并逐句跟读，记下陌生单词，查阅并标注音标，记住单词与发音。然后再观看影片，模仿影片的发音、语调、语气、感情进行逐句地练，直到熟练、准确之后，再选取不同角色进行配音。如果能充分利用这些现代化的学习设备，利用好时间的边角料，每天练一点，日积月累，口语能力定会提高。

三、参加课外活动，开辟说的天地

得法于課内，提高于课外。英语口语能力的提升，仅仅靠课堂上的练习是远远不够的，为丰富学生的校园生活，学校会在高一、高二年级组织丰富多彩的英语课外活动。如英语演讲比赛、模拟联合国、英语辩论赛、英语角等。但是目前高中生往往认为这些活动与自己无关，自己最紧要的任务是应对高考，于是置身于活动之外。殊不知，只要合理利用时间，特别是高一、高二阶段积极参加英语课外活动，不仅能提高英语口语能力，而且会使自己增强说英语的自信心，会渐渐敢于开口、愿意开口说英语了。

比如在英语角活动中，负责人可事先预告活动主题，让大家围绕主题相互交流，也可以随意聊一聊自己喜欢的话题，如喜欢的明星歌手、运动项目、美食服饰等。在如此轻松的交流环境中，定会提高英语思维能力和运用能力。

四、走进日常生活，展示说的风采

生活既是英语学习的起点，更是英语学习的归宿。在生活中学英语、用英语，英语学习会有事半功倍的效果。然而高中生往往抱怨：缺少语言环境，没有时间练习。但是一味抱怨毫无意义，应该正确面对现实，要有意去创造口语交流的环境，比如，自己主动用英语与朋友、同学进行对话交流，建立专用英语交流的QQ或微信群，以此带动身边的朋友、同学来说英语，渐渐地大家便形成了开口说英语的习惯，有了说的习惯，说的氛围浓了，也便有了说的环境。再如，遇到外国朋友可以主动打招呼、交流；唱英文歌曲、看英文电影等。

利用好生活中零碎的时间练习口语，如阅读或者听完一篇英语文章，用两三分钟对文章进行复述；看到某个物品时，立刻说出该物品的英文名称，并对这个物品进行英文描绘；看电视节目、球赛、演出等，可用一两分钟对这个节目进行评论……。如此让英语走进生活的每个角落，便会在潜移默化中喜欢上说英语。

总之，英语口语能力的提升不是一蹴而就、立竿见影的，而是循序渐进、日积月累的过程。因此，要想说一口流利的英语，既要掌握扎实的基础知识，又要选择有效的学习途径，并且持之以恒地加以练习，勇于在生活中大胆应用，如此才能“说”出英语的魅力，也“说”出自己的风采。